《认识长方形、正方形和圆》教学设计。
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页的内容。
设计理念：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。
《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。
教学目标：1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。
2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。
3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。
教学重点：直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。
教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。
教具准备：教师：多**课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。
学生：各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.师：小朋友们，盖新房的小猪胖胖还记得吗？
（出示：胖胖）今天小猪胖胖要给我们表演精彩的魔术。（**课件：
胖胖表演变出用长方体、正方体和圆组成的火箭形状、房子形状等。）你能说说胖胖变出的各种模型是什么形状的积木搭的？你会按形状把它们分分类吗？
学生活动：按形状把它们分分类，明确相同的形状可以分为一类，再交流。
2．师：小朋友们，请在小组里拿出你最喜欢的一个物体，动手摸摸，像老师这样（教师示范摸圆柱的面）。
学生活动：学生自主活动，摸摸物体的面。然后在小组里交流。这些物体的面滑滑的，有的面是平的，有的面是弯弯的，也就是曲的。
设计意图：兴趣是最好的老师，没错的，设计通过让学生**魔术表演，刺激学生的视觉，同时也刺激了学生的听觉，再动手摸摸，调动了学生的兴趣，激起了学生的学习积极性，让学生的认知水平得到提高。〕
二、探索新知，表面感知。
1 自主探索，合作学习。
师：胖胖夸奖我们了，你听。（**课件）你们有好方法帮帮胖胖把大家刚才看到物体上的面，使它们能从物体上走下来吗？
请小朋友在小组内商量商量。最后用你们准备的工具试一试，比一比哪个小组办法多。
学生活动：小组内动手画图，请小组派一个代表试一试。学生在实物投影上操作。知道有很多的方法，了解方法：画、用物体蘸水印等等。
2 认识长方形、正方形、圆。
师：刚刚我们一起从物体找到了很多的图形，还在小组里画了下来，能把你得到的图形展示给我们看吗？
学生活动：（1）作品展示着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。展示学生作品时，注意选择不同大小的长方形、正方形和圆，张贴的位置也不要有规律。
2）分一分这些图形分一分，并指出从长方体上画出的面，称为长方形；从正方体上画出的面，称为正方形；从圆柱的底面画出来的面，称为圆。
设计意图：精心安排的操作活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。通过学生动手“找”图形，提高学生的操作能力，同时提高了学生分类能力，让学生在脑海中初步建立正方形、长方形、圆的表象。
〕三、联系生活，深入理解。
1课件演示，找图形。
师：刚刚我们想办法让图形从物体上走了下来，帮助胖胖解决了问题。胖胖想让你们去他刚盖好的新房子里参观参观。（**课件）你能在胖胖的新房子里的物体上分别找到了哪些平面图形？
学生活动：在物体上找出平面图形，交流是什么图形。
2 联系生活，说图形。
谈话：平面图形在生活中可多了，你能说说下面的图形是什么形状的吗？（课件出示“试一试”，师生一起交流）你还能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗？
学生活动：在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的形状是长方形的，教室门上的锁眼是圆形的，田字格是正方形的等等。
设计意图：素材源于实际生活、取材于学生的身边，让学生深刻体会到数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对“正方形、长方形和圆”的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。〕
四、动脑动手，自我创造。
师：我们胜利解决了胖胖交给我们的第一个难题，能解决下面的难题吗？（能）
1、围一围（**课件）
师：你们可以在生活中找到那么多图形，那你能动手来创造这些图形吗？（钉子板上 “围一围” ）
学生活动：在钉子板上 “围一围”今天认识的图形。交流展示，说说你围的是什么图形。
在交流时，如有围错的，让学生说出错误，体会正方形的四条边线都一样长，方方正正的；长方形是长长扁扁的。再明确圆在钉子板上围不出来，体会圆与正方形、长方形的区别。
2、画一画（**课件 ）
师：你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（课件示范画长方形的一条边。）你会画吗？
学生活动：拿出方格纸画图形再说说自己画的是怎样的图形。明确可以沿着方格纸的边线来画，关键要数对格子，这样就容易画出长方形和正方形了。
3、涂一涂。
用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形和圆。（出示想想做做第3题）请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。
学生活动：学生在小组内完成涂色，并填表，明确在涂色时，一种平面图形只涂一种颜色。组织全班交流。
设计意图：设计围一围、画一画、图一图有趣的活动，让学生积累更多的对长方形、正方形和圆的直观认识体验，也通过比较丰富了概念的外延，进一步加深了学生对长方形、正方形和圆的认识。〕
五、快乐游戏，巩固深化。
**课件，胖胖：小朋友们，你们动手又动脑，个个是聪明的孩子，真佩服你们，你们快快到我的房子里来玩吧，我们一起做游戏，好吗？）
1 猜图形。
教师用卡纸遮住长方形、正方形、和圆，只落出一小部分让学生来猜。（生猜）小朋友想的很好，都是经过认真思考的。但是，我们在解决问题的时候，不仅要认真思考，还要全面地看问题。
2 拼图形。
师：小朋友们，胖胖家的壁画可真漂亮啊，（课件出示壁画）是用什么图形拼出来的呢？
学生活动：用今天认识的图形拼一些图案，从信封里拿出平面图形拼一拼。拼好后，比一比，哪一组设计得最漂亮。
设计意图：将知识的巩固融入到生活中，融入到猜图形、拼图形有趣的活动中，让孩子在轻松愉悦的情境中运用所学到的知识，并在运用的过程中真正地实现知识的内化。〕
六、全课总结，活动延伸。
今天你认识了谁，你能来说一说吗？（生说，师评价）下课以后请小朋友用我们今天认识的图形拼出美丽的图案，把你认为最好的设计带过来，下一节课我们一起来参观学习。
设计意图：以活动的形式布置了学习的任务，学生能感觉到数学就在我们的身边，设计的总结激发了学生探索的欲望，从而诱导他们把**活动从课上延伸到课外，通过活动发散学生的思维。〕
教学反思：低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于已有生活经验基础的感知并形成初步表象的过程。本节课是在学生已直观认识了长方体、正方体和圆柱的基础上进行教学的。
根据低年级学生年龄特点，整堂课我都围绕小猪的故事开展教学。课的开始我就以小猪魔术表演导入，一下子调动学生的学习积极性。在认识平面图形教学活动中，我引导学生自主探索，充分体现了"探索式学习"的优越性，一是为学生活动提供了充足的活动材料，使学生动了起来，课堂活了起来；二是整节课从头至尾都在动，从课堂结构来看，每一个环节就是一项活动，整个教学过程是一个活动的过程，通过活动解决了教学的重、难点。
设计环环相扣，步步深入，激发了学生探索学习的兴趣，也使学生在活动的课堂中逐步加深了对长方形、正方形和圆的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。学生提供充分的时间，留下自主探索的余地，教学中让学生在活动中体验数学，促进了数学知识的建构，使他们不再感到数学使枯燥无味的，从而体验到学习数学的乐趣。
1 《长方形和正方形》第一课时教学设计
一 教学内容。2011版人教版教材，三年级上册第七单元 长方形正方形 的第一课时，书第79 80页。二 教材分析 01版与11版教材为对比范本 1 单元编排的差异 1 课题名称变化。01版教材中单元名称叫 四边形 11版教材改为 长方形正方形 名称的变化是否传达单元的侧重点从认识四边形转变对长方形特...
《正方形》第一课时说课稿
一 教材分析。1教材的地位和作用。正方形是一种特殊的平行四边形，它与平行四边形 矩形 菱形有着紧密的联系，被编排在学习平行四边形 矩形 菱形的后面，可以说是对前面学过的四边形的综合与总结。第一课时是学习正方形的性质，通过这节课的学习，还可以帮助学生澄清一些模糊的概念，同时为下节课学习正方形的判定方法...
《矩形 正方形 第一课时 》教学设计
矩形 正方形 第一课时 教学设计。一 教学内容分析。本节课要研究的是矩形的概念及性质和判定，是在学生已经学过平行四边形 菱形的概念及性质和判定的基础上进行的，是这一章的重点内容之一。在前面的学习中，学生已经通过直观操作 平移 旋转和测量等手段以及简单的说理和初步的推理比较系统的研究了平行四边形对角 ...