武威第四中学课堂教学设计。
课题。21伟大的悲剧茨威格。
知识。授课时数。
总2课时第1课时。
学期总课时。
课型。新授。
三维目标。技能过程方法情感态度。
掌握文中重要字词，理清思路概括内容。
品味意味深长语句，把握文章思想感情。
鉴赏作品的壮美，激发学生探索自然奥秘的兴趣。体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。理解探险的意义以及作者所表达的颂扬之情。自主、合作**自主、合作**。
教学重点教学难点教法学法课前准备。
悲—对立统一。
板书设计。深深的情怀。
死亡之悲失败之悲作证之悲孤独之悲世人之悲赤子之心精诚团结诚实守信坦然乐观超越极限。
不杇的篇章。
教学后记。武威第四中学课堂教学设计。
通案。茨威格（1881—1942），奥地利作家。
茨威格的文学活动从诗歌创作开始。他的主要成就在传记文学和**创作方面，作品有《三位大师》（1920），为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传；《罗曼罗兰》（1921）；《同精灵的斗争》（1925），为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传；《三个描摹自己生活的诗人》（1928），为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传；《约瑟夫福煦》（1929）；《精神**》（1931），为催眠术发明者梅斯默尔、“**科学”的创始人玛丽贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传；《玛丽亚斯图亚特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》（1935）。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
【导学过程】一、自主学习。
1．给加点字注音。
拽出来＿＿无垠＿＿＿战栗＿＿＿履行＿＿＿辜负＿＿＿钦佩＿＿＿鲁莽＿＿＿告罄＿＿＿
2．形似字注音组词。
姗（）＿载（）＿凌（）＿眶（）＿珊（）＿栽（）＿陵（）＿筐（）＿删（）＿裁（）＿绫（）＿诓（）＿跚（）＿哉（）＿菱（）＿框（）＿
3．成语填空。
坚持不（）不可思（）风（）露宿精疲力（）毛骨（）然（）武扬威寸步之（）海市（）楼。
4．课文内容填空。
1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。（）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（）现在迟到的这一个月，（）显得太晚太晚了。
2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（）到了第二天，（）吃掉一天的口粮外，（）把希望寄托在第二个明天。
3)因为（）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（）
个案。会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。
二、合作**。
整体感悟课文后回答1．斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
2．茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？从文中哪些语句可以找出答案。
3．在文章中，作者表达出什么样的思想感情？
4．请你说一说斯科特一行探险的意义何在？
三、精读精练。
阅读文段，回答问题。
阅读“没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆”至“而这一事业正是他自己所热烈追求的。”回答问题。
1．“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代；
而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代。
2．文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？
3．文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？
4．“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？
5．既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？
6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？
伟大的悲剧第一课时
教学目标 1.掌握概括故事，梳理情节的基本方法，并能用简洁的语言概括本文情节 2.学会通过搜索关键词筛选重要信息的方法，用此法快速概括本文科考队所处环境和科考。队员情绪的变化 3.通过品味语言体会 伟大的悲剧 的含义 4.感受人物为科学勇敢献身 勇敢挑战极限的精神并学会辩证看待这一次冒险失败，树立。...
伟大的悲剧第一课时教案
伟大的悲剧 教学设计。中阳三中高永平。教学目标 知识与技能 1 掌握 拽 凛 等生字生词。2 默读文章，概括文章主要内容，归纳文章中心思想3 划分文章结构层次，概括段落大意。过程与方法 自主合作。情感态度与价值观 体会强烈的集体主义精神。一 教学重点 概括文章大意，归纳中心思想。二 教学流程 1 导...
21伟大的悲剧 含答案
教学目标 知识与技能 整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。过程与方法 自主 合作 教学重点 通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。一 导入新课。生齐读名言 顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语 是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来...