【教学目标】
知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
过程与方法：自主、合作、**。
教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
一、 导入新课。
生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！
导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！
（板书课题）
1、在学习新课之前，先做一个简单的测试，现在我们来进行：
第一个环节——“闯三关”
第一关：你会读、会写了吗？
癫狂吞噬（ ）羸弱（ ）凛冽步履告馨销蚀角（ ）逐拽出( )战栗( )冰gǎo( )biān( )骨 bèng( )散 zhì( 息毛骨悚然( )怏怏不乐() 忧心忡忡() 踉踉跄跄() 海市蜃楼( )遗孀（） 姗姗来迟（） 毋宁（）
第二关：你知道下列词语的意思吗？
癫狂凛冽：羸弱砭骨：
毛骨悚然怏怏不乐：
踉踉跄跄姗姗来迟：
第三关：关于这一课的作者你了解哪些？
2、请用一个词概括读完全文后的感受。
过渡： ）1、把课文分为四个部分，并概括各部分意思。
2．概括本文主要内容。
3、课文读完之后，你的第一感觉是什么？
4．你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
c组。过渡： ）
1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？
2．伟大又体现在哪些方面？
3．斯科特一行探险的意义何在？
4、伟大的悲剧中的“悲”你们认为是悲哀还是悲壮？
过渡： ）1、 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？
2、 作者为什么给失败者斯科特作传？
3．“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
作者在这里要表达的是什么意思？作者同意这种说法吗？
4．“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。
国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
过渡： ）、下列加粗的字注音有误的一项是（ ）
、储（chǔ）存怏（yàng）怏不乐贮（zhù）藏毛骨悚（sǒng）然
、步履（lǚ） 姗（shān）姗来迟厄（è）运海市蜃（chén）楼。
、凛（lǐn）冽忧心忡忡（chōng） 遗孀（shuāng） 坚持不懈（xiè）
、鲁莽（mǎng） 白雪皑（ǎi）皑羸（léi）弱踉（liàng）踉跄跄
、下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
、吞噬畏缩不前风餐露宿。
、销蚀语元沦次夜不成眠。
、战栗洋洋得意精疲力竭。
、癫狂念念有词疲惫不勘。
3．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？
．4、“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”如何理解“骄傲”一词？
5、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 （这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）
21伟大的悲剧一课时
武威第四中学课堂教学设计。课题。21伟大的悲剧茨威格。知识。授课时数。总2课时第1课时。学期总课时。课型。新授。三维目标。技能过程方法情感态度。掌握文中重要字词，理清思路概括内容。品味意味深长语句，把握文章思想感情。鉴赏作品的壮美，激发学生探索自然奥秘的兴趣。体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命...
七年级语文下册《伟大的悲剧练习卷》含答案
伟大的悲剧练习卷。一 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。无垠 遗孀 夜不成眠 毛骨悚 然 凛冽 zhu i 出来di n 狂 步l 鲁m ng 忧心ch ngch ng 二 找出并修改下列词语中的错别字。跚跚来迟 秧秧不乐 母宁 赢弱 三 简答。1 文章末句 所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧 中，...
七年级下21 伟大的悲剧导学案
七年级下21 伟大的悲剧 导学案。1 会读 会写 会解释课后生字词。2 理清故事情节，品味文中细节，体会作者思想感情。3 激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。二 预习提纲。1.自读课文 根据课下注释和课后 读一读，写一写 解决字词障碍 2.找出文中表示时间的词，请用一句话概括全文内容 时间 ...