三个儿子教学设计。
本课时教学目标个字，会写4个字。2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受汉字文化，激发学习汉字的兴趣。教学重难点：
1、认识本课的生字，读好带生字的句子。2、正确书写“聪、甸、晃荡”。教学准备：
教学课件，生字卡片，词语卡片。
一、激趣导入课题。
师：孩子们真精神，老师就送给你们一个成为课堂是聪明的孩子的秘诀，作为奖励。要想成为一个聪明的孩子，上课时就要做到“耳到，眼到，口到，心到”。
师：“耳到，眼到，口到，心到”是什么意思呢？哪个同学来说给大家听听？
（就是上课用耳朵倾听，用眼睛仔细观察，用嘴巴大胆发表自己的意见，最重要的还要用心思考。）（学生边说边板书。）真聪明，只要在课堂是做到了“耳到，眼到，口到，心到”这四到，你们就是聪明的孩子啦，师：
今天，老师希望孩子们带着这个聪字的秘诀，一起来学习一篇有趣而特别的课文，题目叫《三个儿子》（齐读课题，这里读的时候要注意儿子的子要读轻声，跟老师读“儿子”。请读课题）来，聪明的孩子举起你的小手，跟老师一起在书写课题。
二、初读课文，读通句子，理解字义。
师：.看题目就知道课文写的是关于三个儿子的故事，这是一个耐人寻味的故事，请同学们翻开书本23课，请你自由朗读课文，要求把生字读准确，把课文读通顺，遇到难读的词语、句子可能反反复复多读几遍。
师：你们刚刚在读课文的时候，觉得哪些生字或句子很难读，找一个你认为最难读的词语或句子考考你的同桌。（学生互相“考一考”老师巡视）
师：同桌考你的是词语还是句子？哪个词语或句子，没有被烤糊吧？不信，你读给大家听听。
师：现在每位小朋友把同桌考你的词语或句子读一读吧！师：我也要考考大家，这是一些含本课生字的句子。1、读第一句子，引导说话。
出示第一句：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（1）指名读。
2）记释生字“既”
这句话是一个妈妈说的，而且是在－夸儿子？她夸了儿子哪些优点呢？出示：
既聪明又有力气。单独又出示既认读“既”，谁还可以给既找个朋友组成词语？既然，（还可以区别即字）（回到课文中，变红既和又，出现既…..
又…..这个妈妈用既和又把儿子的聪明和有力气这两个优点给清楚地表达了出来。下面谁能用“既……又…..
来把一个人或物的两个特点清楚地表达出来。（学生练习说句子。）生字回到句子中再读句子。
2、读第二句话，识记嗓。
出示第二句：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（1）指名读句子，这个妈妈和刚才的妈妈一样都在夸奖自己的儿子有一副。
好嗓子。嗓字也是我们要学的生字，谁来读一读。在读嗓的时候有什么要提醒大家的？（指导读好嗓）
2）你是怎么记住这个“嗓”字？3、读第三句话，识字“拎”和“桶”
出示第三句：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
1）出示妈妈拎水的**，学学妈妈的动作，这个动作就叫——拎。指名。
读生字，提示大家在读这个字的时候要注意什么，指导读准鼻音。课文中还有一个字也表示这个动作，哪个聪明的同学在课文的哪个自然段的发现了呢？（提）出示带有提的这个句子，出来这个字和拎并列。
指导观察：这两个字有什么相同的地方呢？都有提手旁，看来这两个动作都离不开手，所以这个字都是提手旁。
书空“拎”字，哟，这拎起来还真有点重呢，因为这里有块大石头。（用红粉笔描点，强调不能少写了点。）
2）这几个妈妈用手“拎”着的是——桶认识‘桶’，指导读好桶字。你。
有什么好办法记住这个桶字？（用换一换的方法：痛，通，涌，勇…….引导明白用形声字的特点能认识更多的生字。
小结：在以后的识字中，如果运用形声字的特点认识生字，就能快速地通过形旁来理解这个生字的意思。达到事半功倍的效果！
4、读第四句话：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1）一桶水可重啦！你从这个句子的哪些地方看出这桶水很重？
晃荡”指名学生读词。你用双手端过满满一盆水吗？端过的孩子说说感受。
对，水向两边晃来晃去，一不小心水就会泼出来，这就是“晃荡”，“晃”是多音字，在本课表示摇动“晃”读四声，（引导学生多音字可以根据字义来选择字音。做练习题。）那什么是直晃荡呢？
（水不停的向两边晃来晃去。）这什么桶里的水会直晃荡呢？（因为水很重）
2）你还从这句话的哪些地方看出这桶水很重？（三个妈妈的胳膊都痛。
了，腰也酸了）“胳膊”是我们要学的生字，指名读词语，相机指导这个词应该读轻声音。同学们有没有发现，这两个字有什么共同的特点？（都有“月”字旁，都和身体器官有关）能指给老师看看你们的胳膊在哪儿吗？
像这样的带有月字旁的字你还知道哪些？（肝，肚，2
脸，肩，胸，腰，腿，脚…….
3）你还从这句话的哪些地方看出这桶水很重？（走走停停）指名读词，相机指导读“停”字时注意读准后鼻音，齐读词语。你有什么好办法记住这个字呢？
（一人在亭子旁休息）生活中你在**见过这个停字。（引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字）
4）看来一桶水真的很重呀！聪明的孩子们赶快到课文中去找一找，看看。
课文中还有哪个词也说很重很重的意思。（沉甸甸）
5、读第五句话，识记“甸”
过渡：这个词在课文第段的第名。
出示第五句：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
1）指名读句子。先出示“甸”指名读字音，问读几声，怎么记住。
这个“甸”引导同“句”比较。（2）出示“沉甸甸”谁来读读这个词。“甸字怎么读”读四声，请同。
学们看，这是一个什么形式的词，在这个词里“甸”变调读第一声。你还知道哪些abb的词语。指名学生说。
3）拓展运用：你发现生活中还有什么是沉甸甸的？指名交流。
三、游戏再现生字，复习巩固。
四、今天我们学生了这么多的生字，现在生字宝宝藏到课文中它想考考大家还能不能认识它。
1、指名分段读课文。正音。
2、学生音读最后两段。同学们有没有觉得这篇课文很奇怪，今天的语文课我们碰到了一个让人疑惑的数学问题，妈妈明明说是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呢，到底是三个儿子还是一个儿子，这个问题我们留到下节课再去好好的研究解决吧。
五、今天聪明的孩子们在课堂上耳到，眼到，口到，心到，开开心心的学会了生字、词语，读通读顺了课文，收获可真不小啊！在课堂是不但要耳到，眼到，口到，心到，还要手到，用你们的手写出最正确，最美观的字。那就变成超极聪明的孩子们啦，我们就一起来学写这三个字。
（拎，聪，荡）看屏，看结构，看高低，看关键笔画。指导书写。提示写字要求。
练习写字。教师巡视。投影展评。
七、总结：孩子们，这节课我们初读了课文，认识了生字宝宝，还把课文读通顺了。下节课我们再把课文读懂，把生字写得更漂亮！
《儿子》第一课时教学设计
字词句篇一线牵，识字课堂创高效 三个儿子 第一课时教学设计。教材分析 三个儿子 是人教版小学语文第四册第23课，课文讲述的是 三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸耀自己的儿子。当母亲们拎着重重的一桶水回家时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见 只有没什么特别的儿子接...
儿子第一课时教学设计
三个儿子 第一课时教学设计。沙土镇第二小学唐应梅。教学目标。1.会认6个生字，会写9个字。2 能理解生词的意思，会运用这些生词。3.能读通课文，了解课文知道几个妈妈是如何评价自己的儿子的。重难点 认识等6个生字。会写9个生字。教学准备 课件。教学过程 一 谈话导入。1.孩子们，平时你们的妈妈夸奖过你...
儿子第一课时教学设计
三个儿子 第一课时教学设计。盘信镇民族完小石晓英。教学目标 1 能认读本课的生字，读准字音，正确书写生字。2.能读通课文，初步理解课文内容。知道三个妈妈是如何评价自己的儿子的。重点 学会本课的生字新词，能读通课文，理解课文内容。难点 初步理解课文内容，体会妈妈们评价儿子的不同语气。教学准备 课件。教...