儿子第一课时的教学案例

三个儿子第一课时的教学案例。

1、会认6个生字，会写2个生字。

2、朗读课文，读准人物说话的语气，感受三个儿子的特点，体会水桶的沉重。

3、初步懂得要孝敬父母的道理。

1、朗诵《游子吟》，念了这首诗后，说说你的感受，谈谈你在生活中爱妈妈的方式。

2、揭题质疑：读了课题，你想知道什么？梳理并板书学生提出的问题：1、这是三个怎样的儿子？2、谁最会爱妈妈？

1、初读课文，自学生字。

2、学生自主学会生字，重点认识“拎、甸”等生字：请一位学生读，其他学生听，如果说对的，请其他学生评评哪些字读得特别好，好在**，教师相机进行重点字词的教学。

3、巩固：点名读，开单轨小火车读，开双轨火车读，由点到面，提高生字教学的当堂掌握效果）

1、学生自己读，说说文中有几个妈妈，课文是怎样称呼她们的，板书：一个、又一个、另一个。

2、根据学生提出的问题进行教学：划一划三个妈妈眼中的儿子的特点。

3、有感情地读，感受一个妈妈眼中儿子的特点，读出。

妈妈的高兴、得意的语气，能用“……既……又……”来夸夸身边的人或事物。

4、感受又一个妈妈眼中的儿子的特点，读出高兴、得意之语气。读另一个妈妈眼中的儿子，读出平淡的语气。再分角色朗读，整体感知三个儿子的特点。

5、这三个儿子谁最会爱妈妈呢？我们跟着妈妈走着瞧。妈妈们去干什么去了？水桶重吗？读一读，说说你读懂了什么？

1、联系实际，初步懂得孝敬父母的道理：如果你看到妈妈拎着这么重的水桶，你最想干什么？

2、铺设悬念，为第二课时做好准备：文中的三个儿子看到自己的妈妈提着这么重的水桶是怎么做的呢？谁是最会爱妈妈的呢，我们下节课接着学。

1、说说“胳、膊”这两个字的写字要领。2、学生书写。

这堂课上，学生上得轻松，上得愉快，积极主动地参与到课堂教学中来。在朗读前两个妈妈的话语时，孩子们仿佛成了正在夸自己孩子的妈妈，在读第三个妈妈的语言时，他们又成了一个谦虚的妈妈。在学习第8自然段时，孩子们纷纷说出我从**体会到的水桶的沉重，并声情并茂地读出了水桶之重。

教师顺势利导，让学生说说要是你看到你的妈妈提着这么重的水桶，你会怎么做时，孩子们个个表示要为妈。

妈拎水桶，并说出了要在妈妈需要帮助的时候去帮助妈妈，才是真正的对妈妈的爱，出现了共鸣，情感目标很好地达成了。“用‘……既……又……’来夸夸身边的人或事物”这个语言训练点，既让孩子们感受了文本语言的魅力，又训练了口头表达能力，更让孩子们由衷地感受到生活的美好，颇为成功。

不足之处是，前两个妈妈的得意之情还感受不深，需再花时间对前两个妈妈话的研读上，那就更好了。