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爷爷的芦笛》教学设计。
教学目标：1、学会本课的11个生字，认读9个字，会用“婉转”造句。2、了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验才能变得坚强勇敢。
3、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。4、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。
教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。课时安排：2课时第一课时。
教学目标：1、朗读课文，初步了解课文内容，理清层次。
2、学会本课生字，初步理解词语的意思，能用“婉转”造句。3、学习第一自然段，感受强强对海边生活的向往，练习背诵第一自然段。
教学重点：理清课文层次，学习第一自然段。教学难点：初步了解课文内容，理清层次。教学过程：
一、导入：你们知道芦笛吗？强强的爷爷就会用苇叶折芦笛，而且还能吹出美妙的**，这节课我们就来学习第7课《爷爷的芦笛》
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学生读课题，认识生字“笛、芦笛”二、检查预习情况：
1课前同学们进行了预习，检验一下自己的预习成果。自由读文，正确流利。2认读词语，相机理解。
1）出示“颠簸bǒ”,指名认读。
2）婉转，课文中说的是什么婉转？生活中还有什么可以用婉转形容？指导造句。
3）脸颊，同“颈、领、顶”比较，知道“颊”为什么是页字旁。（4）潮汛，什么是潮汛？
5）小闸屋，了解小闸屋是做什么的？（6）裹挟，正音。
7）恐惧，什么意思？读句子“悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”（8）还有哪些词语不理解？3、快速再记一记本课生字。4、完成词语填写：
wǎnjiáxùnpēnhànsuì
）转脸（）潮（）（洒摇（）打（）ɡuǒxiéjùqū（）恐（）（赶同桌互查，投影订正，重点指导。三、初读感知，理清层次。
1、再读课文，想想课文写了一件什么事？
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2、课文的题目是《爷爷的芦笛》，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课文，找一找，画一画相关词语。
3引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦笛声都是在什么情况下出现的？4你们能根据三次芦笛声把课文分成三部分吗？学生分段后订正。
过渡：我们就顺着爷爷的三次芦笛声走进课文，体会这芦笛声都带给强强什么感受。
四、学习第一自然段。
1第一次的芦笛声在强强的想像**现，在强强的想像中爷爷的小闸屋是个怎样的地方？
2学生轻声朗读，想一想。3交流：（1）好玩，读相关句子。（2）不但好玩，而且还美。
3）边读边想像爷爷的小闸屋的景象。4、指导朗读：（1）指名读，评价引导。
2）引读，白云在海面上漂移，蓝天在大海中摇曳，爷爷婉转悠扬的笛声夹杂着一股海水味……在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：……生读）
3）真是太美了！（打开课件：海边的美丽景象）学生看课件再读第一自然段。
5、指导背诵：（1）多么美的地方，多么好玩的地方，作者用诗一般的语言向我们展现了一幅美丽的画面，你们愿意把它背下来吗？（2）学生练习背诵。
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3）课件出示：在强强的想像里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：（）的海水（）。白天，（）
夜晚，（）更有趣的是，（）一张普普通通的苇叶，（）吹奏起来，（）4）指名试背。
5）和你的同桌互相背一背，让他分享你的成功。
五、小结过渡：假如你就是强强，有什么愿望？学生自由回答。
转眼间，又到了苇叶葱茏的五月，强强如愿以尝地来到了爷爷的小闸屋，在这里他听到了爷爷的芦笛声，这笛声又带给他怎样的感受呢，我们下节课继续学习。
板书设计：7爷爷的芦笛。
婉转悠扬——美好向往。
第二课时。教学目标：1、进一步了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
2、摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用。
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3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动。
教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。教学过程：
一、复习导入：1、我们继续学习《爷爷的芦笛》。
2、引读第一自然段：在强强的想像里爷爷的小闸屋是个……更有趣的是……
3、强强终于来到了爷爷的小闸屋，展现在他眼前的是什么呢？二、学习第二部分（2—6自然段）：1学生自由读文思考。
2汇报：（1）第三自然段描写海水、海面、海风的句子，感受海边的美好，指导朗读。
2）除了这美丽的景色，还有更让强强高兴的呢！清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。你就是强强，你的心情怎样？（高兴）练习朗读。（教师板书）
过渡：这时的大海是这样美好，强强被深深地陶醉了，夜晚很快来临了，这时的大海和白天的大海一样吗？
三、学习第三部分（7—12自然段）：
1出示自学提示：（1）默读8—9自然段，用不同的符号分别划出描写大海和强强的句子。
2）从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？2、订正：一生读描写大海的句子，一生读描写强强的句子。
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3、汇报描写大海的句子，一边汇报一边指导朗读。（范读、谈体会读、想像读、看课件读）。你记住哪些描写风浪词句，读或背一背。
4、如果这时你在小闸屋，会怎样？强强也害怕了，他是怎么做的？学生读描写强强的句子。
5、放课件（汹涌的大海，巨大的海浪，伴随着风浪声）。小强强，你独自一人住在这风雨飘摇的小闸屋中……师读描写风浪的句子，生读描写强强的句子。6、同桌练习，指名评读。
7、这时，如果爷爷再问“你一个人留在屋里怕不怕？”强强说：“”
8、过渡：不知过了多久，蒙胧中，强强仿佛听到一种奇特的声音。（课件**笛声）听这是什么声音？读“阿，爷爷的芦笛！”
10、听到这样的笛声，强强怎样了？（悠扬的笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。他觉得自己勇敢起来了。）板书。
11、是什么使强强变得勇敢起来了？引导学生回答，小组讨论。（1）爷爷的芦笛声传来，使强强觉得爷爷就在身边，自己不孤单了。
（2）大风大浪就经历了，现在风浪渐渐平息了，所以勇敢了。（3）爷爷的话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”……
12、在爷爷的芦笛声中，强强想起了爷爷的话（课件出示）爷爷的这句话什么意思？这里的海水仅仅指的是海水吗？这里的结实仅仅指的是身体的健康吗？引导学生体会句子的含义。
13、这时，如果爷爷再问强强怕不怕，强强说：“。四、总结：
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1、同学们的话让我十分感动，我不禁想几句话，它们同爷爷的话一样能给人力量（课件出示）：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨怎么见彩虹？
2、你们喜欢爷爷的芦笛吗？这笛声给强强带来了向往，带来了快乐，也带来了勇气，真是一只魔笛。加板书：啊，爷爷的芦笛！齐读。
五、强强在风浪中成长，希望你们也能在风浪中成长，拿出积累本，摘抄描写风浪的句子，在认真地读一读吧。板书设计：7爷爷的芦笛。
婉转悠扬——美好向往。
清脆——心情高兴啊，爷爷的芦笛！悠扬——驱赶恐惧。
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六年级教案爷爷的芦笛
生 读第 自然段 师 在狂风怒潮的黑夜里，这笛声对强强来说，意味着什么？这笛声给强强带来了什么？这笛声又给予强强什么？这笛声使强强懂得了什么？这笛声又让我们现在的孩子明白了什么？请拿起你的笔，写下来。生 专心地写自己的感受 师 谁愿意来交流？生 在狂风怒潮的黑夜里，这笛声是奇特的 这笛声将强强的恐惧...
六年级教案爷爷的芦笛
薛法根 爷爷的芦笛 教学实录 二 师 白天的大海 笛声是充满诗情画意的，那夜晚的大海和笛声，应该更加充满浪漫和诗意。而那个晚上呢？请你继续往下读。生 继续朗读第7到第13自然段 师 谁来朗读？生 读第7自然段 师 强强说 我不怕！板书 不怕 到底能否做得到呢？往下读！生 读第8自然段 师 如刚才白天...
六年级语文下教案《爷爷的芦笛》教案
教学要求 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文。教学重点 正确 流利地朗读课文。教学难点 理解由生字组成的词语。教学过程 一 揭示课题，启发谈话。1 板书课题 25爷爷的芦笛。2 课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样...