五年级语文上册教案——《爷爷的芦笛》教学设计。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文713自然段。
2、通过诵读，让学生感悟风暴之夜的环境恶劣，体验强强独守小闸屋的恐惧心情。
3、联系课文内容，结合生活实际，体会海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。
教学重难点：
1、理解713自然段中环境描写、心理活动描写的句子，明白环境与人物心理相结合的写作方法。
2、体会海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课我们初读了课文，爷爷的芦笛一定给大家留下了深刻的印象。回味一下，这笛声怎样呢？出示：在强强的想象里，这笛声，苇叶葱茏的五月，强强来到爷爷的小闸屋，。
2、学生交流。
3、小结：可见，这悠扬的笛声已经打动了大家的心，我相信如果学完了全文，大家会从芦笛中体味出更多的内涵。
二、细读课文，感受人物心理。
过渡：夜晚很快就到了，爷爷告诉强强这会是一个怎样的夜晚？
1、精读第7自然段，感受强强的不怕。
1）出示爷爷与强强的对话，分角色指名读。
2）爷爷说今晚会有潮汛，强强要一个人留在小闸屋里，他怕。
不怕？板书：不怕）
3）当时的他在爷爷面前表现得怎样？（勇敢）
4）指导朗读，读出勇敢。
过渡：我们可不能光听他说的，要眼见为实，一起去瞧瞧晚上发生了什么？
2、精读第810自然段，感受强强的怕。
1）欣赏动画，了解今晚发生的事情。
2）潮汛之夜，强强一个人呆在小闸屋里，到底怕不怕？（板书：怕）
3）强强为什么这样害怕？（风浪的凶猛）
4）默读课文，用横线画出表现风浪凶猛的句子。
5）指名交流相关句子。
出示：不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
哗哗海水一浪接着一浪，永不疲倦。
呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
6）逐句说说哪些词最能让你感受到大海的凶猛。（狂怒、喷洒、摇撼、吞没、摔打、永不疲倦等）
7）指导朗读，读出海的凶猛。
8）小结：这真是一个令人恐惧的夜晚！
过渡：这样的夜晚，如果你和爸爸、妈妈围坐在一起，谈论着有趣的话题，这时你会有怎样的感觉！
这样的夜晚，你孤身一人，躺在一个漆黑的海边小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，此刻又有怎样的感受呢？就让我们走进主人公强强，去感受他心惊肉跳的暴风之夜！
9）再读课文第810自然段，找出描写强强表现的句子。
10）交流出示：
强强裹紧被子，蜷缩成一团，大声呼喊着：爷爷，爷爷！可是听不到任何回答！
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？
应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。
11）读第句，说说强强的害怕从哪些词语体验到的？
强强为什么要呼喊爷爷？
你能把这种感觉放进带进你的朗读吗？
12）读句3，你们又可以读出什么？（焦急）
可以从哪些词语体验到？
能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？
13）刚才我们仿佛亲身来到了小闸屋，感受了风浪的凶猛，与强强一起焦急、恐惧，担心，人物的心理与环境紧密结合，文章写得生动，扣人心弦，让我们再一次共同欣赏这精彩的语段，男生读描写风浪的句子，女生读描写强强表现的句子。
3、精读第自然段，感受强强的不怕。
过渡：强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，在朦胧中，传来了奇特的声响！
1）**笛声。这是什么声音？
2）出示：啊，爷爷的芦笛！
感情朗读这句话。（两个感叹号传达了强强的怎样情感？带上人物的心情读好它。）
3）听见了爷爷的芦笛声，强强变得怎么样？（板书：不怕）
出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。
4）交流：仅仅是爷爷的笛声驱赶了他的恐惧吗？到底是爷爷的什么让强强不再害怕？（爷爷坚强的品格、丰富的生活经验）
5）交流：风涛声中悠扬的笛声，是爷爷在对强强说些什么？
6）引读这句话。原来这优美的笛声竟然包了这么丰富的内涵，因而这悠扬的笛声。
四、理解爷爷的话，感悟文章主旨。
1、理解两个不怕的不同。
2、出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
3、说说自己对这句话的理解。
4、交流：爷爷明知道今晚会有潮汛，为什么还要让强强独自一人留在小闸屋？（板书：经受风雨接受锻炼健康成长）
4、齐读这句话。
5、出示有关诗句，丰富积累。
出示：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。
6、写写自己的感想体会。
7、一个人要经历磨练，才会更坚强、勇敢，不经历风雨怎么见。
彩虹。老师也深深祝愿同学们在以后的生活学习中笑对挫折，笑对人生，经风雨、见世面，迎着风雨健康成长！
五、课后练笔。
强强觉得自己变的勇敢了，并想到爷爷平时爱说的话，如果几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风雨的洗礼，他会有什么反映？展开想象，借鉴8-12自然段的写法，写出环境的不同变化和强强的反映。
六年级语文下教案《爷爷的芦笛》教案
教学要求 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 正确 流利地朗读课文。教学重点 正确 流利地朗读课文。教学难点 理解由生字组成的词语。教学过程 一 揭示课题，启发谈话。1 板书课题 25爷爷的芦笛。2 课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样...
六年级教案爷爷的芦笛
生 读第 自然段 师 在狂风怒潮的黑夜里，这笛声对强强来说，意味着什么？这笛声给强强带来了什么？这笛声又给予强强什么？这笛声使强强懂得了什么？这笛声又让我们现在的孩子明白了什么？请拿起你的笔，写下来。生 专心地写自己的感受 师 谁愿意来交流？生 在狂风怒潮的黑夜里，这笛声是奇特的 这笛声将强强的恐惧...
六年级教案爷爷的芦笛
薛法根 爷爷的芦笛 教学实录 二 师 白天的大海 笛声是充满诗情画意的，那夜晚的大海和笛声，应该更加充满浪漫和诗意。而那个晚上呢？请你继续往下读。生 继续朗读第7到第13自然段 师 谁来朗读？生 读第7自然段 师 强强说 我不怕！板书 不怕 到底能否做得到呢？往下读！生 读第8自然段 师 如刚才白天...