爷爷的芦笛教学设计。
张老师。第二课时。
一、复习导入。
1、通过上节课的学习我们知道，爷爷的芦笛声在文**现了3次，每一次强强听起来都有不同的感受，这节课我们走进课文，细细品味。二、研读课文。（一）学习第一次芦笛声。（第一自然段）
1、过渡：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？（第一自然段）
2、指名读第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？从**知道的？3、反馈交流：
1）海上风光宜人：
课件出示：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。
指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？②学生练习，齐读。
2）海边生活非常有趣：更有趣的是，海边海水味儿（3）从“三折两卷”知道：芦笛制作过程简单；爷爷很会做芦笛。4、齐读第一自然段。
过渡：(好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？
就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。)在美丽的大海边，一大片一大片的芦苇丛里，和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人？（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了向往。
他期盼自己有一天能。。。终于，二）学习第二次芦笛声。（2-6）
1、过渡：转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，那么，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？
2.出示“五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。”
指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀）
3.我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6自然段。
听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！
三）学习第三次芦笛声。
过渡：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“”强强是怎么说的？
（“放心吧，爷爷，我不怕。”）1、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？
出示课件：默读课文第自然段，从课文哪些地方可以看出当天夜晚令人恐惧？在文中用“——画出，强强有什么表现？在文中用“~~画出，并写下批注。
交流出示：不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（1）说说读后的感受。
2）找关键词：狂怒、喷洒、摇撼、吞没等。
3）****波涛汹涌的大海场景，感受大海的凶猛与可怕。（4）指导朗读，读出大海的凶猛。
你还从哪些地方读出了大海的凶猛与可怕呢？▲出示：
1）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
2）“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
3）呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
1）引导学生继续抓关键词来体会。（摔打、几乎、永不疲倦、裹挟等）（2）读出自己的感受。
师：②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）你觉得夜晚的大海（大海变得可怕了这狂风怒潮的夜晚，假如你孤身一人处在这漆黑的小屋，听着风的摇撼，浪的巨吼，你会是什么感觉？
让我们去看看强强的表现吧。▲交流出示：
强强裹紧被子，蜷缩成一团，大声呼喊着：“爷爷，爷爷！”可是听不到任何回答！
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。强强焦急起来，他想：“爷爷呢？
爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。”他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。（1）读第句，说说你读出了什么？（2）强强的害怕从哪些词语体会到的？
3）（裹紧、蜷缩、钻进、连大气也不敢出）强强为什么要呼喊爷爷？
你能把这种感觉带进你的朗读吗？（2）读句3，你们又可以读出什么？（焦急、担心）（变得一点勇敢）
可以从哪些词语体会到？能把你的感觉通过朗读告诉大家吗？
下面请同学们再一次读课文（8——10）节，男生读描写大海的句子，女生读描写强强的句子，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。
4、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在蒙眬中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？（是爷爷的芦笛）课件出示：
出示：啊，爷爷的芦笛！”“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。
指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷的话语）
师：是啊，就是这芦笛声，把强强的恐惧驱赶得一干二净，就是这句话，让强强变得勇敢起来，就是这句话，让强强把这可怕的狂怒的大海抛到脑后，多奇妙的芦笛声，多神奇的一句话。
6、出示：海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。你怎样理解这句话？四人一小组讨论。
四、总结全文。
是呀，平静的大海，练不出水手！不经历风雨，怎能见彩虹！让我们永远记住爷爷平时爱说第一句话——（齐读）“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。”
4课文为什么以“爷爷的芦笛”为题？
引导学生体会爷爷的笛声成了强强心中的笛声，它带给强强的是无限的力量与勇气。）5再一次深情地齐读课题。四拓展实践。
出示课件：几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么样的反应呢？请你展开想象，以《又是一个风暴之夜》为题，写几段话。
3出示有关诗句，丰富积累：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。
五、板书设计。婉转悠扬——有趣。
4*爷爷的芦笛清脆———高兴奇特———勇敢。
2024年4月。
四年级《爷爷的芦笛》教学设计
四年级 爷爷的芦笛 教学设计。内容摘要 这是一篇很有意思的教案，全部过程教师的语言很少，学生的语言很多，充分体现了以学生为主体的观点。但是，我们又可以看到教师在学生感悟基础上的点拨，他似乎在赞赏学生的发言，然而在赞赏的同时一次一次地将课文中的关键词语点出来，给学生以清醒的认识，使学生明白语言在文章中...
S版四年级语文下册 导学案 4爷爷的芦笛
4 爷爷的芦笛。教学目标 知识与技能 1 能自学生字词，能读准字音 正确书写 会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。2 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵第7 13自然段。过程与方法 了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解 海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实 等句子的意思。情感 态...
四年级下册语文教案4爷爷的芦笛语文S版
4 爷爷的芦笛教学目标。1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。2.学会6个生字，理解生字组成的词语。3.了解环境描写对人物心理的衬托作用，明白经风雨 见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。教学重点。从具体语言材料中体会人物的内心世界，联系生活实际理解课文最后一句话。教学难...