风。一．教学目标：1.知识与能力：
抓住水壶这一写作线索理清文章脉络，理解课文内容。通过对重点词句品读体会亲情，指导有感情朗读课文。2.过程与方法：
引导学生通过对重点段语句词多读多想，体会文章的中心思想。初步领悟借小事表达人物情感的方法。在品读中掌握阅读方法，培养阅读能力。3.情感态度价值观：
感受父爱伟大，感动回馈父爱，获得深深思考。二．教学重点：
读中体会父子浓浓的情，感动儿子回馈情。有感情朗读课文。三．教学难点：
在质朴语言中理解风和草的象征意义。四．教学策略：
读中寻，读中问，读中悟，读中得。五．教学过程：（一）导入新课：
这节课我们继续学习课文《风》。既然说到文章的名字是《风》，那么就请同学们快速读文章，找到描写风的句子。
生：风很大。
生；风是呼啸的，尖锐的。（二）．走进文本，整体把握内容。
师：的确，从风的声音上，我们仿佛感受到了呼啸的寒风迎面吹来，就在这样一个又一个北风呼啸雪花纷飞的日子里，父子俩的生活过的极其清苦，可是一只热水壶却让他们的生活过的格外幸福，这究竟是一个什么样的热水壶呢？请你自由读文，说一说壶的样子。
生：壶是瓷的，白地上印着蓝色的图案，图案很简单……是被长长的日子磨出来的。师：
从样子上看，这只是一只普通的不能再普通的热水壶，可是它确实这个价的“传家宝”，围绕这只热水壶，都发生了那些故事呢？请大家按照儿子的成长过程来找一找。
生：儿子还小，壶就总在儿子的被窝里，……总是热烘烘的。
师：这是一组排比句，三个热哄哄哄哄的含义相同吗？老师再找一名同学来读一读，大家边听边想。
生：读文。师：谁能说说这三个热哄哄哄哄的意思有什么不同？第一个热烘烘是儿子得到关心和呵护，被窝里是热烘烘的。第二个是说看见儿子能睡得暖，能幸福成长，父亲的心里高兴。
第三个是说他们的日子虽然贫苦，但是父子情深，让人看到了生活的幸福希望。
师：一直热水壶虽然无法抵御寒冷，但却因父子心中充满了爱，是这份爱驱走了寒冷，让我们再次重温这热烘烘的父爱。
第一组同学读第一句，一二组同学读第二句，所有同学读第三句。
师：有人说亲情无价，有人说血浓于水，请你找找还有那个故事向我们诠释了这个真谛？生：有一次，一个人看了这壶……父亲的脸上就露出笑。
师：生活的极度贫寒让父子俩饱尝了生活的磨难，可是处境这样艰难，他们却放弃了巨。
额的财富，都舍不得卖这只热水壶，这是为什么呢？
生：我认为水壶是他们的传家宝，也是他们父子亲情的象征，是多少钱也换不来的。生：壶不仅仅是传家宝，更是浓浓亲情的传承，壶有价，可是亲情无价。
生：水壶把一代代的亲情连接起来，是一杯又一杯亲情的见证，无论多少钱，生活多艰苦，都不能卖掉。
师：你们看，儿子把亲情看的比金钱还重要，这是父亲欣慰的笑，这是父亲自豪的笑，谁能带着这种欣慰和自豪把这个故事讲给大家听。指读过渡语：
就这样，这只水壶伴随父子俩走过了一个又一个北风呼啸雪花纷飞的冬天，儿子长大了，父亲苍老了……
长大后的儿子和年迈的父亲又有怎样动人的故事呢？
生：在一个刮着风又下着雪的日子里，……愣愣的看着儿子师：父亲的水壶真的放错了吗？
儿子又为何说没有错？难道长大后的儿子与父亲不再像从前那样默契了吗？请大家带着问题来读一读。
生：我认为父亲没有放错，儿子长大了，懂得关心父亲了，儿子放进的热水壶也是也是一份爱的回报。
生：我认为这水壶传承下来的亲情已经潜移默化的传给了儿子，可能父亲觉得突然有些不知所措。
师：是啊，父慈子才孝啊，父亲看到爱的力量在儿子身上延续，心中就会涌起——生：一种情绪！
师：这是一种什么情绪呢？生：
这是一种自豪的情绪。这是一种欣慰的情绪。这是一种幸福的情绪。
师：欣慰的是——生：他有一个好儿子。
自豪的是——他有一个好儿子！自豪的是——他有一个好儿子！
这种欣慰把——空荡荡的屋子填满。这种自豪把——空荡荡的屋子填满。这种幸福把——空荡荡的屋子填满。
师：父亲打开窗对风说——生：我不怕，再大我也不怕！
是啊，只要有中这父子之间的浓浓亲情，再大的困难又算得了什么呢？（三）释疑。
一只热水壶和一对父子之间的故事讲完了，文中以热水壶为主线，却为何以风为题呢？生：没有风，就体现不出热水壶的价值，没有热水壶就体现不出浓浓的父子亲情！（四）总结：**——
孩子们，凝结父子亲情的热水壶伴随我们经历了三次感动，感动之余为我们留下了深深的思考，羊知跪乳，乌鸦反哺，人生最大的悲哀莫过于子欲孝亲不在。让我们从现在起你，从小事做起，回馈父母的养育之恩吧！板书：
儿子壶父亲。
风》父亲和儿子。
日子很贫寒。好在他们有一个装上热水可以暖脚的热水壶。在那些大雪飘扬的日子里，他们一点也不觉得冷。
儿子还小，壶就总是在儿子的被窝里。儿子的被窝总是热烘烘的，父亲的心里总是热烘烘的，他们面前的日子也总是热烘烘的。
壶是瓷的，白地上印着蓝色的图案。图案很简单，简单得和这个家一样。苍茫的天底下，是几株草。风很大，草就很低地伏着，身子却透出一股强劲来。
壶是扁的，就像扣着的一只碗。它明亮而又光洁，是被长长的日子磨出的。没有谁知道它的年龄，儿子没有它大，父亲也没有它大。
父亲和儿子就都把壶看得很重。有一次，一个人看了这壶，愿意拿出很多很多钱买下它。这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的。
父亲笑着对那人说，你问我儿子吧。那人就问儿子。儿子笑一笑，然后摇摇头。
看着儿子摇头，父亲的脸上就露出笑。
壶就一直慢慢悠悠地伴着父子走过一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。在一个刮着风又纷纷扬扬下着大雪的日子里，已经显得苍老的父亲睡觉的时候，在自己的被窝里发现了热水壶。
父亲对儿子说，你把热水壶放错了。儿子笑一笑，说，没有错。父亲就愣愣地望着儿子。
儿子说，夜里我做了一个梦，在梦里我见到了爷爷。爷爷给我讲了一个故事，关于这个热水壶的故事。
父亲久久地望着儿子。
父亲知道，这梦是儿子的虚构。他也虚构过这样的梦。他知道，那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进了儿子的血管。
父亲心里就涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。
父亲打开门，外面起了风。风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。儿子看见父亲笑了，儿子看见雪光将父亲的笑染得分外灿烂。
后来，儿子听见父亲说，我不怕，再大我也不怕！儿子知道，父亲是说给门外的那些风的。
五年级语文上册9 2黄昏教学设计2长版
黄昏。教学目标 1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。3.能正确 流利 有感情地朗读课文。4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法...
长版五年级上册《我们的心声》教学设计
我们的心声。教学目标 1.学习建议书的格式。2.能通过建议书表达自己的真实感受和情感。教学重点 学习建议书的格式。教学难点 能通过建议书表达自己的真实感受和情感。教学准备 幻灯片。教学安排 2课时。教学过程 第一课时。一 谈话导入，激发学生写作的愿望。生活中，当你遇到不够文明的现象，你是否想过怎样去...
五年级美术下册《风的魅力》教学设计
五年级美术下册 风的魅力 教学设计。教学目标 1 引导学生认识风能。2 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3 通过制作培养学生的 能力和动手能力。教学重点 1 了解风能在人们生活中的作用。2 引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具 或简易的风筝 教学难点 玩具的构思 ...