黄昏。教学目标：1.引导学生认真读文，进一步感悟散文的写作手法，体会作者当时的写作意境及思想感情。
2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。3.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.指导学生抓住课文所描写的具体景物，感悟作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。教学重点、难点：
通过抓住作者所描写的具体景物展开的联想，梳理作者的写作思路，体会作者的内心情感。教学准备：
搜集茅盾的资料。教学时数：三课时。基础知识：
喇(lǎ)（喇叭）（喇嘛）叭(bā)（喇叭）鸥(āu)（海鸥）（鸥群）燥（zào）（干燥）（燥热难当）
轰（hōng）（轰动）（轰鸣）（轰轰烈烈）叠（dié）（重叠）（堆叠）（峰峦叠嶂）焰（yàn）（焰火）（气焰）（势焰）溶（róng）（溶洞）（溶解）（溶液）
第一课时。教学内容：
1.检查学生预习情况，学习本课生字、新词。2.朗读课文，初步了解课文主要内容。教学过程：
一、板书课题，导入新课。
齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？（诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面……）
著名大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。二、初读课文，扫清文字障碍。
1.默读课文，画出不认识的字，不理解的词语。2.指名读文，了解课文主要内容。三、学习基础知识。
四、再读课文，理清思路。1．分清段落。（1—4，5—13）2.
读文思考：课文主要描写了哪些事物？（浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声）3.
课文是怎样描写这些景物的？认真读一读。4.
了解作者生平，学生汇报课外查阅的资料。
第二课时。教学内容：
认真读文，通过作者对所见景物展开的联想，进一步感悟、体会作者所要表达的思想情感。教学过程：
一、整体把握文章脉络。1.指名读1-4自然段。
思考：作者主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？
自己读一读。看到波浪展开了怎样的联想？（正步走的队伍、愤怒、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。
）体会当时作者内心的情感，再读文。
2.自由朗读5-13自然段。
思考：在这几段文字中，作者主要描写了什么？
什么样的夕阳？（愤怒的、挣扎着的。）（对明天、未来美好的憧憬与期待）二、自由读文，鼓励学生大胆质疑。
三、有感情地朗读课文，注意破折号的停顿。四、布置作业。板书设计：
黄昏。波浪太阳正步走的队伍愤怒愤怒燥怒挣扎着跳跃喊杀声永生不灭的宣言。
黄昏五年级作文
春天的黄昏还其实不怎么悲凉。春风是和煦的，柔和的，不闷，也不让人焦躁。黄昏也挺好的，仍然暖着，天边还扬起一片淡淡的橘红色的彩霞，并没有楚切之意，美到是挺美的，就是不知什么时候，黑夜已静静地等在后面了。夏天就更好了。晚霞是金色的，渐渐沉下的太阳染红了天空。不仅煞是好看，还带走了一天的炎热之感。冬天，也...
黄昏五年级作文
天看起来可爱极了，阳光也不会太热了，我便把空调关了，把窗户打开。黄昏时，我们便走了，过了好久，终于到山脚下的孤儿院了，我们向前一看，发现了一个工人，好像在一个牌子上用一个东西刷着什么，再往前面开了点，我便先下车了，我走近一看，原来是工人在用刷子在牌子上写着 让孤儿快 还没有刷好，这时，老爸走过来了，...
黄昏五年级作文
遥望天穹，云絮回绕，把太阳遮住了半个头。太阳邂逅西山，已是黄昏。夕阳的余晖竟毫不矜持的洒了一地。云絮和天空，都被夕阳的余晖渲染成了金黄色和红色，无不走漏着一种壮烈的美。夕阳金黄色的余晖轻抚着人们的脸庞，微风拭去了白日里的徘徊。人们在落日的余辉下，高声谈笑着，各个都满面红光。蜻蜓正回旋的往高处飞 树叶...