参考：预习过关课】
教学目标。1、养成良好的观察习惯，培养观察能力，积累词语；
2、了解大自然的奥秘，激发同学们热爱大自然、保护生态环境的意识；
3、培养自学能力，养成良好的预习习惯。
教学过程：一、提出课前预习要求。
1、自由读课文，注意把课文读正确、流利；
2、注意读准字音，自查字义，生字写两遍；
3、有感触深的地方写批注；
4、不明白的地方通过预习理解，实在读不懂的用“？”标出。
二、小组讨论检查过四关。
课文关：小组内检查课文熟练朗读；
字词关：小组内听写生字词；
评语关：在预习的过程中，你觉得哪些句子写的感人，就在旁边写下自己的感受；
感悟关：交流读课文后的心得，可以是一句，几句或一段，只要是自己独到的见解即可。
三、全班交流。
对优秀的同学及时给以表扬，对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心。
四、质疑。针对同学们的精彩预习给予肯定，适时提出问题，激发学生对本单元内容的探求欲望，带着“好奇心”继续进行单元主题**。
五、小结。六、作业。
1、有感情的朗读课文；
2、讲述课文的大意给家长听。
字词读写课】
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，回顾课文的主要内容；
2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思；
3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的想象力；
教学重难点。
理解词语，运用词语写话练习。
一、板书本单元主题：大自然的奥秘。
二、回顾课文主要内容。
思考一下：这一单元的课文主要写了什么？
有哪些成语？说说成语的意思？
三、读词品读感悟。
1、我会读（好词我来读）
温馨明媚饱览芬芳胸襟沃野闪烁痴迷
鸟栖虫居鼓鼓囊囊绘声绘色名副其实。
凶相毕露指手画脚金蝉脱壳枝繁叶茂依依不舍。
自由读词语。
小组内读。班上交流读，随时纠正错误的读音。
2、引导学生带着自己的感情读词语。
3、结合文中的句子感情朗读词语或句子。
4、理解词语。
5、谁还有不理解的词语？
四、指导书写易错字。
1、书写词语时，你认为哪个字易写错？错在**？
2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍。
3、同学们在默读这些词语，你们有什么发现？
学生根据自己的理解，给词语分类：有成语故事的，有人物性格的，有写景的，有品质的等）
五、妙笔连词。
1、现在请同学们选择自己喜欢的词语造句，要求语句通顺，书写认真；
2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改；
3、展示学生赏读，其他同学认真倾听，发现问题及时指出。
六、拓展阅读。
1、出示名句，指生读。
名言我来读。
①观察，观察，再观察。
一切推理都必须从观察与试验中的来。
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。
2、学生自读，试背；
3、学生读自己喜欢的句子，也可谈自己对句子的理解。
七、小结。八、作业。
1、抄写喜欢的语句。
2、写写学习本单元的感受。
课文品读课】
本单元课文，围绕“自然的奥秘”这一主题选入。《去打开大自然绿色的课本》是激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；
教学目标：1、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容。
2、了解大自然的奥秘，激发同学们热爱大自然、保护生态环境的意识；
教学重难点：
学习观察的方法，掌握观察的技巧，培养用心观察的精神。
教学过程：一、导入新课。
本单元主要写什么？今天让我们走进大自然，感受大自然那秀美的风光和神奇的魅力，同学们可要仔细去欣赏哟！
二、品读课文。
学习《去打开大自然绿色的课本》
1、自学提示。
去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。文题蕴涵丰富而又明快生动。以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思，而“去打开”的渴望自然也在情理之中。
整首诗歌在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清晰，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。
全诗共有六小节，可以分为三个部分。第一小节为第一部分，写可爱的祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。第。
二、三、四、五小节为第二部分，写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。最后一小节为第三部分，是第一节内容的反复，呼应开头。其中，第2—5节是全诗的主体部分，诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，驰骋想像，探索大自然神奇的秘密，感受大自然绚丽的景色。
教学重点是通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2、小组内交流。
3、全班交流，感悟并指导朗读全文。
师：同学们读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？
生：因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙。牛顿就是从苹果落地受到启发，发现了万有引力。
师：哦，那就是说大自然是一本奇妙的科学课本了！啊，谢谢你，你打开了我的思路，我的脑中突然冒出了一个很有意思的话题，咱们不妨来讨论讨论：大自然是本什么课本呢？
生：我认为大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起“木”字。我们倚靠在大树旁，不就是“休”字吗？
生：我认为大自然是**课本。小燕子是音符。《燕子》中写道：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
生：我也认为是**课本。小蝌蚪才是音符呢，小河哗啦啦地往前跑，像在唱着一首古老的歌谣。
空中，小鸟在赛歌，那是民族唱法，“自在娇莺恰恰啼”嘛；林间，野兽在狂吼，那都是摇滚。（生大笑）
生：我认为是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。
师：好美呀，我又想起了一句诗：云是天空的画。
生：我不说课本了，我认为大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。
春天的童话是嫩嫩的，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。
师：好浪漫的想象啊！
师：同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至舞蹈课本等等。
就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。
诗人为什么说大自然是课本？”这一句聊天式的问话，不自觉成了供学生进行反思、质疑、批判、创造的“抓手”。学生自我开掘，畅所欲言。
诗中的声音、色彩，成了学生感受得到的声音、色彩；诗中的早晨、黄昏，成了学生曾经走过的早晨、黄昏；诗中满怀的豪情、宽广的胸襟，成了学生正在扬起的理想风采——“绿色”虽然还是“绿色”，“课本”虽然还是“课本”，但“山已不是原来那座山，水也不是原来那个水”。“绿色”、“课本”已经有了新的更深的含义，这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。
娓娓地叙，淡淡地笑，这样恬淡从容的氛围，真实朴素的课堂，却让多少思绪飞扬，让多少心灵共舞。这样的课堂就如每天的生活一样自然。大自然是本无字书，课堂又何尝表示这样呢？
虽然身处小小的教室，但老师和同学们已经从生动的诗句中，体察到了大自然的“宽广”“辽远”“生命”。
4、小结升华：
我们应该做一个怎样的人？让学生联系生活实际谈。
《装满昆虫的衣袋》
教材分析：这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；**岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。
教学重点：学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
1、自学提示。
全文共有11个自然段，可以分为三个部分：
第一自然段为第一部分，概括地介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。
第二至十自然段为第二部分，写了一天傍晚，法布尔独自寻找"纺织娘"忘记了回家；写了。
八、九岁的时候，法布尔被父亲叫去放鸭子，但他仍然痴迷他的小虫子。有一次遭到了父母的责骂，但这并没有改变他对昆虫的迷恋。
第十一自然段为第三部分，写人们为了纪念法布尔，在给他建雕像时，把他的两个衣袋做得鼓鼓的。
读了课文《装满昆虫的衣袋》，我们能深深地感觉到法布尔对昆虫的喜爱。课文是怎么把这一点写出来的呢？我们一起来看一看课文的第五小节，体会体会：
有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切。忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。"荷！
真漂亮！"他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、小结：拓展文本，升华情感。
再读课题，文章为什么要取这个题目？
出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”这是法布尔的精心独白，相信对同学们也会有所启迪。
《变色龙》一、教材解读。
在世界文学长廊里，契诃夫笔下的变色龙已为人们所熟知，成为现实生活中某些善于察颜观色，投机钻营的人的代名词。
而这篇《变色龙》的作者是刘梦熊，长期从事农业科技工作，曾经率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的**季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。
还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。
二、教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三、教学设计：
一）复习导入。
请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？
二）发现变色龙。
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