第二单元家庭和睦我有责。
单元教材分析：
本单元依据的课程内容的标准是：“知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、民主平等，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。”课标中提出的教学活动建议是：
召开“与父母长辈沟通”的主题活动，请父母长辈一起参加；讨论怎样用平和的态度和正确的方法处理与长辈之间的矛盾。
家有烦心事”主要是引导学生关注家庭矛盾和家庭生活中不和谐的事情，激活学生的生活经验，培养学生的家庭责任感并尝试想办法解决矛盾。“与家人和谐相处”主要是对学生进行现代文明生活方式的引导，教育学生主动与家人进行沟通，与家人和谐相处，初步具备一定的家庭民主意识。“小家连大家”是本单元的拓展内容。
在引导学生关注家庭的同时，让学生把目光投向国家与社会，初步理解国家与家庭之间的内在联系。
单元教学目标：
1、引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。
2、引导学生树立民主意识，掌握与家人沟通的一些基本方法。
3、引导学生认识家与国的关系，学会关心国家的发展。
单元教学重点：
使学生知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、民主平等，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
单元教学难点：
学会与家人沟通，主动化解家庭成员之间的矛盾。
理解什么是民主的家庭生活。
教学方法：案例引导法，情景教学法，讲授法。
单元实践活动：
做一件为家长分忧解难的事，记录下来，谈谈自己的感受。
单元课时划分：
第一课家有烦心事2课时。
第二课与家人和谐相处2课时。
第三课小家连大家2课时。
考查2课时。
第4课家有烦心事。
课前预习设计：
1、调查你的家人，看看他们有哪些烦心事。
爸爸的烦心事：
妈妈的烦心事：
我的感受：2、收集关于家人和睦相处的名言、谚语。
第一课时。活动主题：家家有本难念的经。
活动目标：1、通过呈现家庭中的各种矛盾，对自己家庭生活中矛盾的认识和分析，让学生对家庭生活中不和谐的一面有一定的认识。
2、使学生懂得每个家庭都会出现矛盾和烦恼，家家都有本难念的经。教育学生要努力化解矛盾，为家庭承担一份自己应尽的责任。
活动准备：1、 教师收集家庭和睦与否对孩子的影响的案例。
2、 向同学介绍自己的家庭成员及成员间的关系如何。
活动过程：一、 创设情景，导入新课：
1、介绍：“我的家”
2、总结：同学们，家，事我们成长的摇篮。人的一生大约有三分之二的时间是在家中度过的，一个幸福和谐的家庭对我们的成长非常重要。幸福的家庭中除了温馨，有时也会产生矛盾和烦恼。
3、揭示课题：家有烦心事。
家家有本难念的经。
二、交流预习，初步感知：
1、你们家庭中有哪些令人烦恼的事？
2、学生交流。
家长的烦心事是什么？这些烦心事是由于什么原因产生的？给你的家人带来了什么烦恼？
3、总结：正如月有阴晴圆缺，家庭生活中不仅有欢笑，也会出现矛盾和烦恼。家人之间往往会因为处事不当、语言不妥、沟通不够引发一些冲突不合。
我们小学生作为家庭的一员，应该怎样处理这些家庭矛盾、不和呢？
三、加深体验，内化提升：
1、看图思考：
15页三幅**。
思考：他们之间发生了什么？如果是你，你会怎样做？
2、总结：是的，当家人之间发生矛盾时，我们不应置身事外、坐山观虎斗，要知道家庭成员的关系也直接影响到我们的成长。
3、出示短文：《家庭和睦有益身心健康》
学生自由读短文，谈体会。
四、感悟践行，当堂检测。
1、写一写收集到的家庭和睦的名言、谚语。
同步学习与**：
2、我选择。
学生独立完成后集体订正。
板书设计：
家家有本难念的经。
家庭和睦有益身心健康。
为家庭尽责，化解、消除矛盾。
教学反思。第二课时。
活动主题：谁来当“清官”
活动目标：1、使学生树立对家庭负责的思想，初步建立家庭责任感。
2、教育学生要努力化解矛盾，为家庭承担一份自己应尽的责任。
活动准备：活动过程：
一、创设情景，导入新课：
1、学生读一则日记。
谈一谈：读了这则日记，你有什么样的想法？
2、他做的对吗？为什么？
3、联系实际：在家庭矛盾的调节中，你起到了什么作用？
二、交流预习，初步感知：
生齐读短文。
思考：什么是家庭责任感？
评案例明理。
案例一：爸爸出差了，王明在家照顾生病的母亲。
案例二：晚上，我把电视机的音量调小，不打扰爸爸的工作。
案例三：父母吵架时，小兵却出去散心。
以上同学的家庭责任感强不强？为什么这么说？如果你遇到这种事，你会怎么做？
三、加深体验，内化提升：
1、家人之间发生了矛盾应怎样化解？你有这方面的经验和体会吗？同学之间交流。
2、分小组创设情景演一演（家人之间发生矛盾了，我该怎么办）
3、教师小结。
家庭责任感的形成，是从做一点一滴的小事开始的。一个对家庭有责任感的人，长大后才会成为一个对社会负责的公民。
四、感悟践行，当堂检测。
1、家人如有下列行为，你打算如何去做：
家人如言行不妥善意提醒
家人如有不良嗜好巧妙劝告
家人如发生矛盾努力劝解
家人如身体不适悉心照料
家人如心情不好耐心开导
家人如遇到困难主动帮助
同步学习与**：
1、我来当清官。
2、我来做一做。
学生独立完成后集体订正。
板书设计：教学反思。
第5课与家人和谐相处。
课前预习设计：
1、调查：你的家长在处理家庭事务时，如果成员之间的意见不一致时，他们是怎么做的。举一例说明。
2、当你与家人发生矛盾时，你是怎样与家人进行沟通的？
第一课时。活动主题：家庭民主好处。
活动目标：1、让学生从多个角度认识家庭民主的好处，消除优越感和对父母的恐惧感，把父母当做良师益友。
2、使学生初步学会民主解决家庭问题的方法。
活动准备：教师收集民主的家庭生活的案例。
活动过程：一、创设情景，导入新课：
1、情景展示：你的家庭属于哪种类型的家庭：
1）孩子的事，家长不闻不问。
2）孩子犯了错，非打即骂，家人之间经常吵闹不止。
3）孩子大大小小的事，都由爸爸妈妈代劳。
4）家庭事务大家一起商量，共同讨论决定。
2、汇报总结：根据家庭氛围不同，家庭可以分为民主型、放任型、冲突型、包办型。以上第四种家庭就属于民主型的家庭，这种家庭是最有益于青少年成长的家庭。
3、揭示课题：与家人和谐相处。
家庭民主好处多。
二、交流预习，初步感知：
1、讨论：你认为那些时候，最需要与家人进行沟通？你是怎样与家人进行沟通的？
2、学生交流。
教师归纳总结，板书：有矛盾或摩擦、误解沟通。
沟通的方法：语气温和、态度冷静、尊敬家人、换位思考……
三、加深体验，内化提升：
1、读故事，思考：
故事中的主人公在与家人沟通时注意了什么，你从他们身上受到了什么启发？
2、汇报交流：
用纸条沟通，多替对方着想，关心家人，语气温和，态度冷静。
四、感悟践行，当堂检测。
1、辨析下列观点：
观点一：小勇说，他和爸爸交流时都喜欢坚持自己的观点，常常争论得很厉害。为了避免矛盾，现在他就很少和爸爸说话了。
观点二：小芳跟妈妈闹别扭后，常常是请爸爸在中间调节。
观点三：与家人沟通时，要站在自己的角度想问题，不必在乎家人的感受。
2、我选择。
学生独立完成后集体订正。
板书设计：
学会沟通。矛盾态度冷静。
与家人发生摩擦主动沟通语气温和。
误解换位思考。
教学反思。第二课时。
活动主题：学会沟通。
活动目标：1、使学生动的家人发生矛盾时，真诚沟通很重要。
2、使学生学会与家人沟通的方法。
活动准备：教师课前收集真诚沟通用语。
活动过程：一、创设情景，导入新课：
1、自己与家人之间发生矛盾或者摩擦时，你会怎么做。
预设：主动与家人进行沟通。
与家人怄气。
想家人道歉。
让其他成员做和事老。
2、总结揭示课题：学会沟通。
二、交流预习，初步感知：
1、讨论：你认为那些时候，最需要与家人进行沟通？你是怎样与家人进行沟通的？
2、学生交流。
教师归纳总结，板书：有矛盾或摩擦、误解沟通。
沟通的方法：语气温和、态度冷静、尊敬家人、换位思考……
三、加深体验，内化提升：
1、读故事，思考：
故事中的主人公在与家人沟通时注意了什么，你从他们身上受到了什么启发？
2、汇报交流：
用纸条沟通，多替对方着想，关心家人，语气温和，态度冷静。
四、感悟践行，当堂检测。
1、辨析下列观点：
观点一：小勇说，他和爸爸交流时都喜欢坚持自己的观点，常常争论得很厉害。为了避免矛盾，现在他就很少和爸爸说话了。
观点二：小芳跟妈妈闹别扭后，常常是请爸爸在中间调节。
观点三：与家人沟通时，要站在自己的角度想问题，不必在乎家人的感受。
2、我选择。
学生独立完成后集体订正。
板书设计：
学会沟通。矛盾态度冷静。
与家人发生摩擦主动沟通语气温和。
误解换位思考。
教学反思。第6课小家连大家。
课前预习设计：
1、 画一画自己的家庭树。
例如：2、 想一想，在自己的成长历程中，家。
庭给予了自己什么？
3、收集自己的家庭**和家国名言。
第一课时。活动主题：家庭是社会的细胞。
活动目标：1、通过家庭树活动，使学生认识家庭是社会的基本细胞。
2、通过开展调查，帮助学生理解家庭的主要功能。
活动过程：一、创设情景，导入新课：
1、介绍：“我的家”
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