第一单元成长中的苦与乐。
单元教材分析：
本单元的内容概括为《成长中的苦与乐》，旨在引导学生用辨证的观点去考察自己的成长过程，并通过主题一《三人行必有我师》，明白尺有所短、寸有所长的道理，从而增强取长补短的意识，学会尊重他人；通过主题二《学会宽容》，理解什么是宽容和宽容所形成的价值，从而培养宽容的品性；通过主题三《笑对成长中的烦恼》，让学生认识到一个人的成长并不是一帆风顺，要学会勇敢地面对困难和挫折。
这一单元要求“知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。”
单元教学目标：
1、知道人各有所长，补己之短要取人之长，学会欣赏和尊重别人。
2、感受宽容的力量，知道宽容的意义和作用，学会宽以待人。
3、知道人人都会有烦恼，勇敢面对困难，学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。
单元教学重点：
知道人各有所长，补己之短要取人之长；知道宽容的意义和作用，学会宽以待人；知道人人都会有烦恼，勇敢面对困难。
单元教学难点：
学会宽以待人；学习自我调节的方法，提高适应能力。
教学方法：案例引导法，情景教学法，讲授法。
单元实践活动：
收集成长中的故事，把它们记录下来，与同学分享。
单元课时划分：
第一课三人行，必有我师2课时。
第二课学会宽容2课时。
第三课笑对成长中的烦恼2课时。
考查2课时。
第一课三人行，必有我师。
第一课时。活动主题：尺有所短，寸有所长。
活动目标：1、通过开展找优点的活动，让学生体验每个人都有自己的优点，也有自己的不足。
2、能够正确对待自己和别人的优点、不足。
活动准备：课前预习设计：
1、找一找：身边同学身上的优点，填写在下面的**里。
1、 与自己的同学相比，你认为自己有哪些优点？还有哪些缺点？
2、 收集发扬优点，改正缺点的名言。
活动过程：一、 创设情景，导入新课：猜猜身边的同学：
1、活动要求：
一名同学说说身边同学的优点，其他同学猜猜受到表扬的这位同学的名字。
2、猜5例。
3、学生评价：你为什么能够猜到是他（她）？
4、教师总结：每个人都有自己的优点，也有自己的不足。
揭示课题：三人行，必有我师。
二、 交流预习，初步感知：听故事，谈体会：
1、 教师讲哲学家与船工的故事：
2、 思考：
1）这个故事告诉我们什么道理？
2）我们应该怎样对待别人的优点？
三、加深体验，内化提升：照镜子：
把自己的优点与不足与同伴进行交流。
四、感悟践行，当堂检测。
同步学习与**：
1、写一写收集到的发扬优点的名言。
2、我选择。
3、我判断。
学生独立完成后集体订正。
板书设计。三人行，必有我师。
尺有所短，寸有所长。
教学反思。第二课时。
活动主题：取人之长，补己之短。
活动目标：1、通过开展取长补短的活动，让学生体验取人之长补己之短才能有助于自己的成长进步。
2、使学生初步体会到与人合作的重要性。
活动准备：
教师课前收集取长补短的故事。
活动过程：一、创设情景，导入新课：
1、看图思考：
他们是怎样进步的？
2、汇报交流：
3、总结揭示课题：取人之长，补己之短。
二、交流预习，初步感知：
1、读一读周昉的故事，思考：
周昉成功的原因是什么？
2、交流收获：预设：
之一：周昉学习别人的优点与长处。
之二：周昉虚心好学。
之三：周昉能够学习别人的优点，弥补自己的不足。
3、教师总结：能够清醒的自己的缺点，善于发现别人的优点与长处，抱着谦虚的态度向他人学习，才能弥补自己的不足。
三、加深体验，内化提升：
1、身边的榜样：
你的同学身上有哪些优点值得你去学习，填写在下面的**里：
2、交流汇报：
3、总结：其实每个人的身上都有许多的优点，只要我们用心观察，一定会有更多的收获。真诚的为他人喝彩，不仅激励别人不断进步，产生催人奋进的力量，更能提高自己的道德修养。
让我们学会欣赏他人，提高自己。
四、感悟践行，当堂检测。
同步学习与**：
开眼界，我提高。
学生独立完成后集体订正。
板书设计。三人行，必有我师。
取人之长，补己之短。
学会欣赏他人，不断提高自己。
教学反思。第二课学会宽容。
课前预习设计：
1、收集各有关宽容的名人名言：
如：海不辞滴水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。
2、收集一则宽容的故事，讲给同学听。可以是名人的故事，也可以是身边人的故事。
第一课时。活动内容：宽容的力量。
活动目标：1、知道人“金无足金”，“人无完人”，学会宽容。
2．初步学会宽容的方法，能做到宽容待人。
活动准备：收集身边的宽容故事。
活动过程：一、创设情景，导入新课：
1、看图思考：
1）把同学心爱的文具盒碰到地上摔坏了。
2）把妈妈给你交学费的钱弄丢了。
3）因为自行车出故障，迟到了。
当你遇到以上这些情况的时候，你最希望对方怎样做？
2、汇报交流：
3、总结揭示课题：当我们做错事的时候，我们总是想得到别人的宽容。
学会宽容。二、交流预习，初步感知：
1、讲一件发生在自己身别的宽容故事：
同桌相互交流。
2、全班交流：
学生讲一讲自己的故事，说一说，从故事中自己受到了什么启发。
3、教师总结：宽容是对他人真诚的谅解，宽容是对他人发自内心的友善，宽容是一种积极健康的处事态度。
4、三、加深体验，内化提升：
1、交流自己收集的宽容名言：
世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 (雨果)
水至清则无鱼，人至察则无徒 (孔子)
君子坦荡荡，小人常戚戚 (孔子)
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 （林则徐）
海不辞滴水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。（管仲）
2、这些名人名言告诉我们什么道理？
3、总结：宽容是一种胸怀，也是一种动力。
宽容也是一种智慧，它能化干戈为玉帛，让国与国之间结为友好；它能化敌为友，使人真诚相待。宽容别人的人，心地坦荡；被人宽容的人，能受到心灵的启迪。
四、感悟践行，当堂检测。
我判断。我选择。
学生独立完成后集体订正。
板书设计。学会宽容。
宽容：谅解、胸怀、动力、智慧。
教学反思。第二课时。
活动内容：宽容的力量。
活动目标：1、初步学会宽容的方法，能做到宽容待人。
2．结合自身实际，懂得如何宽以待人。
活动准备：收集身边的宽容故事。
活动过程：1)请同学们举例说说班上同学宽以待人的事例。
2)先小组讨论，然后全班交流。
3)出示《一位父亲给儿子的信》。
4)谈谈读后的体会。
5)我来帮忙出主意。
想一想，如果你是小琴，你会怎样？假如小娟发现自己误会了小琴，她又会怎样做呢？
6)小小辩论会：你认为下面的做法是宽容吗？
宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原谅别人。
宽容就是明知他人有缺点也不指出来。
宽容就是忍让。
生活中，你是怎样宽以待人的？在谅解别人时，你有过二难问题吗？
四、感悟践行，当堂检测。
我判断。我选择。
学生独立完成后集体订正。
板书设计。宽以待人。
乐于接受别人的道歉，主动消除误会；
勇于接受批评，不盛气凌人。
换位思考。第三课笑对成长中的烦恼。
课前预习设计：
1、写一写：生活中自己有哪些烦心事，这些烦心事给自己带来了哪些烦恼。
2、收集与困难作斗争的名人名言。
第一课时。活动内容：人人都会有烦恼。
活动目标：1．知道人人都会有烦恼，引导学生以宽阔的胸怀面对成长中的烦恼。
2．培养学生从不同角度看问题的习惯。
活动准备：教师课前收集塞翁失马的故事。
活动过程：一、创设情景，导入新课：
1、当你遇到这些情况，你的心情会怎么样：
1）考试成绩不及格时。
2）自己的亲人离开自己时。
3）老师偏爱学习好的同学时。
4）自己最要好的朋友出卖自己时。
当你遇到以上这些情况的时候，你的心情会怎样？
2、汇报交流：
3、总结揭示课题：
童年时代的我们可以说无忧无虑，可是伴随着我们一天天的长大，一个又一个的烦恼不期而至。面对这些无法回避的烦恼，我们应该怎么办呢？
揭示课题：笑对成长中的烦恼。
二、交流预习，初步感知：
1、讲一件：生活中自己有哪些烦心事，这些烦心事给自己带来了哪些烦恼。
同桌相互交流。
2、全班交流：
学生讲一讲自己的烦恼，说一说，面对这些烦恼你有什么好办法吗。
3、教师总结：通过大家的交流，老师发现在座的各位同学都有自己的烦心事。这些烦心事也确实令大家感到烦恼、着急、痛苦。
但是，世界上只有三类人没有烦恼：一类是还不懂事的婴儿；一类是死去的人；还有一类是傻子。我们有烦恼恰恰说明我们很正常，正常人都会有烦恼。
板书：人人都会有烦恼。
三、加深体验，内化提升：
1、听塞翁失马的故事。
有一位老人，他在生活中也遇到了不少的烦恼，听听他的故事你能从中受到什么启发？
过去，在长城外面的地方，住着一个老头，他有个酷爱骑马的儿子。有一天，不知什么原因，他家的一匹马逃到了塞外的大草原里。乡亲们都替他惋惜，怕他受不了，都来好言相劝：
“你丢失一匹骏马，这真是个大损失。但千万要想开点，保重身体要紧。”这时，老头却十分平静地说：
“没关系的，丢失好马虽然是一大损失，但谁知道这不会成为一件好事呢？”
过了一段时间，那匹马奇迹般地跑回来了，并且还带来一匹北方少数民族的良马。众乡亲闻讯，纷纷前来道贺。这时，老头又意味深长地说：
“谁知道这不会变成一件坏事呢？”家里又多了一匹良马，老头的儿子太高兴了，天天骑马出去玩，这下可闯大祸了。有一天，他骑得太快，一不小心从马上掉下来，把大腿骨摔断了。
左邻右舍又来探望他，安慰他。这时站在一旁的老头不紧不慢地说：“谁知道这不会成为一件好事呢？
”众人听了都不明白这句话是什么意思。
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