课题与教学内容8中华少年。
知识教学目。
课时1能够有感情地朗读课文，了解诗意。
技能过程方法。
感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。．尝试分角色朗诵或表演朗诵。
标情感。态度教学札记。
教学过程。预设教学路径。
导入新课。同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？
今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。初步感知。
1）指名读诗，读后评价是否正确流利。（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和**。
整体把握，难句理解。
1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？
3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？
4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
预计学生活动。
1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。讨论交流。
备择方案。讨论交流。
悠久的历史、灿烂的文化）
中华少年建设中祖国的坚强决心。）
5）读了这首诗，你有什么感受？
诵读，激发爱国情怀。
总结升华。交流对有诗歌朗诵的体会。
交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）
1）自由朗诵。
以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗诵。
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵。
配上**，化装表演朗诵。
教学过程。预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。
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