3、草虫的村落。
第一课时 2023年9月7日周三总第5课时。
教学目标：1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。
2、正确流利读文，初步体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学重、难点：
正确流利读文，初步体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。（齐读课题）
二、初读课文，学习字词，整体感知。
1）自由读课文，自学生字词语。
2）字词检查。
a.读准字音。
b.理解词义：分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3）说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
三、梳理内容，明确场景。
1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
2）交流反馈。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，老师相继出示：
我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
甲虫**家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！
”四、总结回顾，布置作业。
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
五、作业：1、熟读课文。
2、练习正确书写本课的词语。
第二课时 2023年9月8日周四总第6课时。
教学目标：1、正确流利读文，引导学生通过语言文字，激发学生的想象。
2、感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。
教学重、难点：
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学过程：一、复习旧课，导入新课 （3分钟）
1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？那么，你是从哪儿体会到的？
村落里有什么奇特的景色，村民们都在干些什么？请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一边读一边画出相关的句子。（板书快乐的天地）
2、学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入**。
谁可以告诉大家你在村落里看见了什么？”
1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
a、作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。）
b、 你从**看出甲虫是勇敢的？它是怎么个勇敢法儿？
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
傲然，是一种什么样的样子呢？傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。
这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗？请大家齐读第四自然段。
它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢？
一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”
品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。（板书亲情）
小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？接下来自由朗读第五自然段）
2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
、你们读到了哪几种小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）
、哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢？从哪些句子看出来的？
哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌意！从哪些地方可以看出他们是“友好”的？）预设：
驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊！这是一种欣赏。还有吗？
好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。
攀谈得很投机”：像是好朋友一样。
背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎！
小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有——友情（友好的感情）。
（板书友情）
来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来欣赏。
我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在游戏，他们还有**会呢！大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的**会是怎样的呢？同学们，让我们看看作者在草虫的村落所看见**会是怎样的，请大家齐读第六自然段。
这一段是描写甲虫的**会的，读过之后，哪一句给你的印象最深？为什么？
3）从“**演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的**厅很美，是“天然”的。。
预设：a 紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。）还有吗？
b 、甲虫**家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢？……像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊！）
c 、此时，我觉得它们的**优于人间的一切**，这是只有虫子才能演奏出来的！
为什么说它们的**是优于人间的一切**？因为啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。
联系实际，说说你还听到过哪些大自然的**家演奏出来的**。给大家描述一下。（风、泉水……）
他们都是大自然的**家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服。大家齐读最后一句话，读好这句话。读出欣赏、读出赞美！(板书艺术)
小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有意思。请ｘｘ同学来朗读第七自然段。
4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？
”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？
你读懂了吗？有哪位同学来发表一下自己的观点？（生活的快乐，以及对家庭的责任…
对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢？
我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着）
甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们尊敬啊。（板书勤劳）
大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？他们的村落里有专门的气候工作者、工程师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。
（板书智慧）
这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧。
三、总结全文领会升华。
同学们，多么可爱的草虫啊！他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创造生活。
这是作者看到的，品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这快乐的小天地。就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧！下课。
板书草虫的村落。
亲情友情艺术勤劳智慧。
快乐的天地。
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