lesson 8 is she tall or short ?
教学内容。let’s talk. let’s learn. 和read for fun.
教学目标。1、会认读本课单词aunt pretty ugly laugh .会写young hair并会在实际情景中运用这些词。
2、掌握句型：is she tall or short?she is tall ,并会用相关词语进行替换练习。
3、培养学生利用人物的特征编排简单的对话来询问，来猜测。
教学重难点。
is she tall or short?
she is tall.
教具准备。录音机、实物教具、单词**。
课时安排。三课时。
第一课时。教学内容。
let’s talk
教学目标。1、通过音标认读单词young hair
2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
教学重难点。
掌握主题句型为选择疑问句。is it long or short?
并能用替换词造句和做出正确回答。
教学准备。录音机、实物教具、单词**。
教学过程。一step one: warm up
a. short dialogue
师生对话)通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
talk (three minutes)
此时的 prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础]
cards review :“sounds and spellings”
step two new concepts
1. show the title (揭示课题)
2. review the opposite words
t say one word, ss give the opposite word.
tall—short fat — thinold—youngbeautiful—ugly big--smalllong—short
3. guiding (导入)
a.角色表演导入法，教师提前找一名学生扮演课文需要的角色，老师扮演a表演对话。
s: who is in the room? (指着黑板上的背景图)
t: a woman. she says she knows you.
s: is she tall or short?
t: she is tall.
s: is she young or old?
t: she is not young, but not very old.
s: is her hair long or short?
t: her hair is short.
s: oh, i see .she is my aunt.
b. 学生看书，教师自演两个角色，重点解释。
is she tall or short?
she is tall.
she is not young, but not very old.
c.学生看挂图，听录音磁带，第二遍跟读。
根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的生活情景是非常重要的，它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，通过交流促进双方互相理解，加速交际过程。在上册书中已学了与本课有关的一些知识，通过创设情境，让学生对旧知识进行了巩固与加深，同时为自然过渡到新知识做了铺垫］
4．drill (操练对话)
以各种形式操练本课对话
in chorus—in groups—in pairs—individual
在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现］
step 4 consolidation and creation（巩固与创新）
教师给出示范，创设一个情景和几个学生编新对话，其中用上本课新学的句子。
1. 学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。
2. 叫几组表演优异的学生到前边表演。
3. 为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。
is this a dog? —is she tall or short?
提高了学生兴趣，从而温故知新)
做练习册的练习五。
第二课时。教学内容。
let’s learn
教学目标。1、通过句型复习选择疑问句。
2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
教学重难点。
掌握主题句型为选择疑问句。
is she tall or short? she is tall.
并能用替换词造句和做出正确回答。
教学准备。录音机、实物教具、单词**。
教学过程。一step one: warm up
a. short dialogue
师生对话)通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
a song “food song”
talk (课始三分钟小组会话)
此时的 prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础]
1.复习本课生词 young hair (四会)
教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思并拼写）
2．角色表演对话，先放一遍录音，学生看挂图集体复述对话，再叫几组学生上前边表演对话。
1. 复习句型is it long or short? she is tall.
2. 教师出示**并和学生一起做替换练习。
让学生根据**两两做问答练习。
3．导入新课let’s learn
a．（教师出示挂图）
师问：is it long or short?
帮学生一起回答： she is tall.
同一个问题问不同的学生，让学生自己回答。
用挂图上的词做替换问答练习（先师问生答，再生问生答）
4.同桌做问答练习。
4. 学生小组就本课句型遍对话进行扩展练习。
5. 叫几组表演优异的学生到前边表演。
6. 为了防止学习的枯燥，我把前面学过的一首旧歌加上本课的句型来加深巩固练习。
is this a dog? —is she tall or short?
提高了学生兴趣，从而温故知新)
a. 介绍游戏规则，示范游戏。
b. 指导学生小组形式完成游戏，练习句型。
c. 给于表现好的组奖励。
做练习册的练习6。
第三课时。教学内容。
read for fun
教学目标。1.理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据**及关键词进行复述。
2. 培养学生阅读能力。
教学重难点。
理解课文大意，并能回答与课文有关的问题。
教学准备。挂图录音机小黑板。
教学过程。一step one: warm up
an english song
b. short dialogue
师生对话)通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］
talk (课始三分钟小组会话)
此时的 prepared talk是由各个小组利用课前或课余时间根据以前所学内容精心准备的，这种练习方式，长期坚持下去，不但训练学生的语言表达能力，而且对旧知识进行了进一步的巩固与加深，为学习新课奠定基础]
1．利用卡片复习上节课词汇。
2．叫几组同学到前边来表演上节课句型拓展练习对话。
3．复习句型问答练习。
利用简笔画进行导入。
1．教师在黑板上画出简笔画，用汉语讲述本课故事。
2．教师结合简笔画再用英语讲述，重复重难点句子，并给出中文意思。同时给出各幅图关键词。
3．出示挂图，放一遍此故事录音学生静听。再逐句**，学生逐句跟读并说出中文意思。确保学生能理解此故事。
4．回答问题，进一步理解课文。
b. is green frog big or little?
c. who is pretty? who is ugly?
d. who laughs at blue frog? is blue frog sad or happy?
e. what does the hungry bird like?
f. is green frog happy or sad now?
1. 学生小组活动，根据关键词简化此故事，要求能把故事大意表演出来即可。
（因为本故事难度较大，降低难度更有利于培养学生成功感，从而提高学生学习兴趣。）
2．学生到前边表演故事。
3.全班复述此故事内容。
a. 做练习册中的听力练习一至四。
b. 做练习册中的阅读理解练习。
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