9* 成全一棵树。
教具准备： 多**课件、**资源。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
**刘若英的歌曲《成全》。成全是所有汉语中最具有魅力的一个词语。你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。（板书课题：成全一棵树）
二、把握内容，理清思路。
1．自读正音，检查指导。
2．认真读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？
指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。
生：一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。
（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功。（结果）
3．**线索，理清思路。
成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？
生：孩子成全一棵树（明线） 母亲成全孩子（暗线） 孩子成全自我。
生：文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子。
三、研读课文，**中心。
1．出示中心话题。
孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解。
2．结合课文谈感受，交流心得。
1）这是一棵差点儿被夺去生存资格，最终高大挺拔的树。同学们结合课文内容谈谈。
生：“那树苗是她丢弃的……一些枯萎。”开始时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，容易被人丢弃。
生：“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了。”小树的生存愿望很顽强。
生：“小树一天天长大了……赶上了他们。”“春去秋来，那棵小树……更挺拔。
”“许多年之后，那几棵树已经有一抱粗了。”这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺拔的树。
2）这是一个自强不息、乐观自信的孩子。结合课文谈谈你的理解。
生：“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生存资格，也是为自己表达心声。
生：“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深。”他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，如果赶上或超过其它树苗的话，除了主观上的努力外，客观上也需要大地母亲给予更多的爱。
生：“孩子小心翼翼……给他浇水”“孩子经常给小树浇水。”“上了学的孩子还总是惦记……水塘和树之间。
”这棵先天不足的树需要他更多的照顾，一如先天残疾的孩子需要更多的关爱。孩子既是为小树，也是为自己争取机会，从中我们不难看出孩子的自强不息。
生：“孩子背着书包……给他一个绰号：阳光。”虽然先天残疾，但是他依旧那样阳光，那样自信、乐观。
3）这是一个深爱孩子，懂得成全孩子的母亲。在文中找出相关语句，并说说自己的理解。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。生：
“母亲望着孩子……母亲点点头。”母亲懂孩子的心。
生：“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。
”“这年冬天，母亲做了一项重大决定……让这个孩子进学校。”母亲从孩子精心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样。他相信孩子会像小树一样顽强地生长，会像其他正常孩子一样。
生：“母亲望着已到中年的儿子……偷偷地喂那棵树哇！”母亲当年没有说破秘密，就像当年孩子偷偷地喂那棵树一样，母亲也在偷偷地关爱着孩子。
其实，文中的孩子就是小树，母亲成全孩子，就像孩子成全那棵树一样。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、回顾课文，融情入心。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。从小树、孩子、母亲身上，你看到了哪些闪光的品质？
或学习了这一课，你领悟到了些什么？
生：我们看到了小树的顽强生存的毅力，看到了孩子的自强不息、乐观自信，看到了母亲无私的爱。
课堂作业新设计：
一、组词。灼（ ）绰（ ）轿（ ）
秘（ ）纳（ ）怔（ ）
附答案：灼（灼烧） 绰（绰号） 轿（轿车）
秘（秘密） 纳（纳闷） 怔（怔住）
二、写出下列词语的近义词。
竟然（ ）怔住惦记（ ）旺盛（ ）
附答案：元气（ 居然 ） 怔住（愣住 ） 惦记（惦念 ） 旺盛（兴盛 ）
三、文中“一拐一拐”共出现几次，作者突出这一细节的用意是什么？
附答案：文中“一拐一拐”共出现几次，作者突出这一细节的用意是什么？
答：共出现六次。表面看是对某一细节的描写，实质时一种内涵的挖掘；反复描写能突出孩子的自强精神，表现他的坚定意志。
板书设计：9* 成全一棵小树。
孩子成全一棵树（明）
母亲成全孩子（暗）
孩子成全自我。
2019教育六年级下语文教案24编钟语文S版
课题教学目标。24 编钟课型。新授。知识目简要讲述编钟的历史由来。标。能力目培养学生的口语表达能力标。情感目体会曾侯乙编钟的重要价值。标。教学重点教学难点教学用具。教学过程设计教学环教师活动。第1页。学生活动。设计意。课件。教学方法练习法 读书法。了解具体说明曾侯乙编钟的基本情况。指导学生简要讲述编...
2019教育六年级下语文教案21青花语文S版
课题教学目标。21青花课型。新授。知识目检查预习，初读课文标。能力目给课文分段标。情感目瓷器是咱们祖国的象征之一，激发学生的爱国之情标。教学重点教学难点教学用具。哪些段落写 我 苦苦寻觅的由来。哪些段落写 我 苦苦寻觅的过程。指导学生理清课文的顺序给课文分段，概括段落大意。录音机小黑板。教学方法讲授...
2019教育六年级下册语文教案20勇气冀教版
勇气 教学目标 1 理解 颀长 迟疑 单枪匹马 寥寥可数 等词语，自觉积累文中的词语。2 有感情的朗读课文，能简要复述课文。3 读懂课文内容，体会题目的含义。教学重点 有感情的朗读课文，能简要复述课文。教学难点 读懂课文内容，体会题目的含义。教学时间 1课时。教学过程 一 谈话导入。什么是勇气？同学...