第四单元。
单元教学内容：
本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中《古诗三首》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》是精读课文，《永生的眼睛》《船长》是略读课文。
单元教材分析：
古诗三首《送别二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了诗人对朋友的浓浓深情。
穷人》是我国**著名作家列夫。托尔斯泰的短篇**。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
这篇**反映了在沙皇统治下的**穷苦渔民的悲惨生活。
我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事。
永生的眼睛》这篇课文讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。
船长》是法国著名作家雨果的一篇**。课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮撞开了一个大口子，海水涌进船舱。
单元教学目标：
1.学会本单元生字新词。
2有感情的朗读课文并理解课文内容。
3.感悟课文重点语段，体会所表达的情感。
单元教学重点、难点：
1.结合注释读懂诗句的意思。体会诗人的思想感情。
2.通过学习，了解人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
3.体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
单元课时数：12课时。
15.古诗三首。
教学目标：1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
2．结合注释读懂诗句的意思，并能试着背下来。
3．想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
4．朗读并背诵课文，默写课文。
教学重点：结合注释读懂诗句的意思。
教学难点：体会诗人的思想感情。
教具准备：1.小黑板。
2.查阅资料，了解古诗创作的背景。
课时安排：两课时。
第一课时。课时目标：
1．学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
2．借助注释，理解每一首古诗的意思。
3．正确、流利地朗读古诗。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1．导语：人问处处有真情。亲情是伟大的，友情是珍贵的，爱情是甜蜜的，而陌生人间的情感则是崇高的。
这些情给人温暖、给人力量，给人醉心的感动。这些情为我们演绎着人世间的真、善、美。
2．揭题。二、正确读诗，整体感知。
1．学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．逐首指名朗读，集体评议，纠错正音。
3．结合朗读评议，学习诗中的生字新词。
4．正确、流利地朗读三首古诗，读好停顿，读出诗的节奏与韵律。
5．整体感知古诗内容：说说读了这三首诗，你有什么新发现。
三、借助注释，理解诗意。
1．认真读古诗，边读诗句边看注释，先弄清每行诗句的意思，再连起来说说整首诗的意思。
2．学生独立读诗，理解诗意。
3．小组合作交流，针对有疑问处，展开讨论，解疑。
4．逐首反馈，全班交流。
5．有感情地朗读古诗。
四、布置作业。
1．练习背诵古诗。
2．记一记注释中重点字词的意思。
第二课时。课时目标：
1．品析诗句，感受诗的意境，体会诗人的情感及表达方法。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．指名背诵古诗。
2．说说各首古诗的主要内容。
二、品读赏析，体会诗情。
1.认真读古诗，从诗中找出描写朋友相送的诗句。
2..指名反馈，联系全诗内容，体会诗人的情感。
3.有感情地朗读诗句。
4.说说从诗句中体会到诗人怎样的情感。
三、对比认识，了解表达。
1．教师导语：同是送别诗，同是表达离别之情，然而诗人在表达方法上又有何不同之处呢？
2．小组讨论，联系有关诗句加以说明。
3．指名反馈，全班交流。
4.再次有感情地朗读古诗。
四、课堂小结。
五、作业布置：完成课后练习题。
课后反思：16．穷人。
教学目标：1.学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2.培养学生理解重点语句的能力。
3.培养学生合理想象的能力。
4.能正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
教学难点：
体会穷人夫妇的心灵之美。
教具准备：小黑板。
课时安排：两课时。
第一课时。课时目标：
1.学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.板书课题，学生解题。
2.介绍作者及时代背景。
二、初读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：本文写了几个穷人？
写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？
你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？
2．检查自学情况（同桌讨论后集体交流）。
（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
2）学生谈谈对课文中穷人的印象。
三、学习第一段。
1．自读“等待丈夫”一部分内容。
2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、干、
勤劳能干、心地善良。
第二课时。课时目标：
1.培养学生理解重点语句的能力。
2.培养学生合理想象的能力。
教学过程：一、检查复习。
课文第一部分讲的是什么？
二、学习“抱回孩子”部分内容。
1.默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？
2.朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。
三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容。
1.自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来。
2.指导感情朗读，注意省略号的作用。
3.教师：
四、围绕重点、学习表达。
1.体会到了穷人的善良，作者是如何表达的呢？认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？
3．教师小结：
五、课堂训练、发展技能1．发挥想象，说一段话。
2．学生练说，班内交流。
六、指读课文，启发再次质疑问题。
七、布置作业编排课本剧，把课文内容演一演。
板书设计。16.穷人。
等待丈夫抱回孩子催促桑娜。
桑娜。心惊肉跳忐忑不安平静下来。
善良助人为乐。
课后反思：17.我的伯父鲁迅先生。
教学目标：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2.练习概括课文中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
教具准备：小黑板。
课时数：两课时。
第一课时。课时目标：
1.学习生字新词。
2.了解鲁迅其人，了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题：
1.板书课题：我的伯父鲁迅先生。
2.介绍作者。
3.看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
三、读第一段，思考并讨论。
1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？
2.什么事使“我”惊异？
四、学习第二段，讨论。
1.我是怎样读《水浒传》,结果如何？
2.伯父听了“我”的回答，怎么说？
3.伯父的年纪比“我”大， 为什么记性反而比“我”好呢？
为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”?
4临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？
5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？
第二课时。课时目标：
1.理解课文内容。体会含义深刻的语句。体会文章思想感情。
教学过程：一、学习第三段，思考并讨论。
1.什么叫“恍然大悟”?“恍然大悟”从**看出来？
2.在座的人为什么哈哈大笑？
3.引导学生理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
二、学习第四段，讨论：
1、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
2.伯父他们是怎样救助车夫的？
找出一系列不示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情。
3.鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了。
一口气”?三、学习第五段。
1.鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？
2.齐读最后一小节，这一节在文中起什么作用？
板书设计：17我的伯父鲁迅先生。
鲁迅其人。他的事迹。
他的品格。18 *永生的眼睛。
教学目标：1.学习本课生字。积累本课词语。
2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
教学用具：小黑板。
课时数：三课时。
第一课时。课时目标：
1. 初读课文，学习生字词。
2.练习复述课文，概括文章的主要内容。
教学过程：一、导入新课。
１.揭示课题，齐读题目。
２.本文为什么要用“永生的眼睛”为题？
你怎么理解“永生的眼睛”？
二 、初读课文，了解文章大意。
１.指名读课文，并纠正读音。
２.练习复述课文，概括文章的主要内容。
三、再读课文。
１.指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
２.读文讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
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