童年的朋友。
学习目标。1、知识与技能。
1、能在语言环境中正确认读10个生字，12个词语。并能正确、顺畅地朗读课文。
2、朗读课文提出自己不理解的问题。联系课文内容重点理解“形影不离”的意思，并能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。
2、过程与方法。
通过学习能模仿总分的方法用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。
3、情感态度与价值观。
在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感。
教学重点、难点：
在理解课文的基础上体会“我”与童年的朋友小熊之间真挚的情感，能用“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。
教学过程。一）启发谈话，揭示课题。
1、出示“朋友”一词，说说自己生活中有哪些朋友？
2、出示课题，读题并理解“童年的朋友”（小时侯的朋友）
3、过渡：今天，有一位苏联作家要对大家诉说他童年的回忆，他童年的朋友是谁？让我们根据学习要求去读一读课文。
二）初读课文，总体感知。
1、出示学习要求（1）轻声读课文，要求读正确，读通顺。
2）根据课文内容把下面的句子说完整。
3）边读边思提出自己不理解的问题。
2、检查交流（根据学生交流板书：想当---不再想当）
3、过渡：让我们先来认识这位朋友吧。课文的第几小节是描写这只小熊的？
三）精读课文，情感体验。
1、学习第二小节。
1）读读课文第二小节，并说说这是一只怎样的小熊？你从**感受到的？
2）交流反馈，3）指导朗读体会小熊可爱的神态与动作，及作者对它的喜爱。
4）小结过渡。
2、学习第。
三、四、五小节。
1）课文第三节中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（板书：形影不离）。理解“形影不离”。
2）课文中哪些句子具体描写了我和小熊形影不离的？默读课文第三节划出有关的句子。（出示第三小节有关内容）
3）整理句子的顺序。
4）指导朗读，结合自己的实际选择感受最深的一句体会小熊给我带来的快乐。师生合作读。
5）想象说话“…时，我…。”
6）摘星游戏：指导学生以“我和小熊是形影不离的好朋友”为开头，说几句连贯的话。
7）过渡：这些充满童趣的情景无不表现出我与小熊亲密无比的情感，小熊也俨然成了我生活中的一位朋友。（引读：“那时侯”一句）
理解“一心一意”并指导朗读。
8）创设情境练习说话，曾经我那么地喜欢它，它也给我带来了无穷的快乐，而如今我为了要当拳击手竟然想拿它练拳，我真的很…，我想对小熊说。
9)过渡引读第五小节。理解“憋”。
四）激情明理，总结全文。
1、总结全文，揭示中心。（板书：珍惜关爱）
2、朗读全文。
3、巩固字词。
4 、写字指导。（躺）
附板书童年的朋友。
我” 形影不离 （小熊）
想当珍惜。不再想当关爱
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