课题教学目标。
21青花课型。
新授。知识目检查预习，初读课文标。
能力目给课文分段标。
情感目瓷器是咱们祖国的象征之一，激发学生的爱国之情标。
教学重点教学难点教学用具。
哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。
指导学生理清课文的顺序给课文分段，概括段落大意。
录音机小黑板。
教学方法讲授法、讨论法、读书法。
教学过程设计教学环教师活动。
第1页。学生活动。
设计意。节。
一、导。交流课前。
图周杰伦这歌曲。
入新课1．欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花阅读的相。
瓷**。关资料。阅很现代。
也很中国味，配合精致的**，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。
这首别致的歌曲，赞美的是——青花瓷。读课后的由英文中“中国”“瓷器”同为一个读。
学习链。音“china”引入：瓷器是咱们祖国的象接”征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？
2．歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。
快速浏览课文后回答。
二、检查预。
1．课文主要写了哪些人物？记叙了他们轻声朗读。
课文的两。习，初什么事情？读课文。
个部分，把问题很。
2．小黑板出示第五自然段中的“我开始生字读准。简单，但了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。给课文分段。
第2页。读生词。说是抓住说自己理。
了课文。解的词语。的主线。
也渗透。重点理解：
两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。
锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。
理解词义。了有效地捕捉课文重点信息的方法——重视过渡。
镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”。瑕疵：微小的缺点。
纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。
窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。
如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。
茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。
比喻突然一下子明。
第3页。齐读课文，句。说说两部分的主要内容。
指导学生理清课文的顺序。
白了。也作“顿开茅塞”。
3．齐读课文，说说两部分的主要内容。第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。
三、小第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，结。
儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。
美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子。
四、作找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！业。
熟读课文。抄写生词。
板书设21青花计。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分（5——16自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。
第4页。教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
月日（星期）总第70课时。
课题21青花。
课型。教学目标。
知识目把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的标。
变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？
新授。能力目练习说话并填空标。
情感目瓷器是咱们祖国的象征之一，激发学生的爱国之情标。
教学在有感情的朗读、交流重点语句的过程中，让学生不断感受，重点修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青。
花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。
教学难点。这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中得来的。
第5页。教学小黑板用具。
教学方法讲授法、讨论法、练习法。
教学过程设计教学环节教师活学生活动。
动。一、复习引入。
听写生词。回忆课文的条理。
一）研读“默默期盼”
交流。设计意图让学生。
1）抓住“独在阅读树一帜”体会父亲的“手艺高”。
理解这些语句时越读越迷惑，一、细1．读1-4自然段，思考：父亲是一读理解。个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为。
什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？
2）抓住“完学生越美”设计悬念。（什么是父亲心里的。
是迷惑，对接下来的重。
2．小结：这个部分，我们领会到了“完美”？）点内容父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。
到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格**艺人呢？（二）研读“苦苦寻觅”1．默读读5-16自然段，思考并找。
第6页。的学习。
3）找出第三的兴趣自然段描写父。
就会越。亲动作、外貌、浓厚。语言等方面的语句，反复品。
关键语句写批注：
1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？
读，体会父亲对儿子寄予厚。
望，用心良苦。
2）每次我觉得成功了的时候，心理解我对父亲情怎样？父亲是什么表现？（3）研究父亲不同表现的原因。
的行动、神态的不解。
2．学生选择自己喜欢的地方交流。
1）理解第五自然段的两个设问句2齐读第三在有感的作用。（承上启下）
小节。情的朗读、交流重点语。
2）（6——8）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？
选择自己喜欢。
的地方交流。句的过。
程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还。
9——11）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的。
青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？（12——16）自然段为第三层，写。
齐读第二部分。
我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一。
第7页。三、再读代代的“在超越中得到的传承”。领悟。
3．齐读第二部分。
把文中多次描写父亲神态的。
是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。
4．小结：父亲的默默期盼，经过儿语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？
四、练读子的苦苦寻觅，终于获得了完美的拓展。
结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”
父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺……
回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。小黑板出示。
我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美。
板书设计21青花。
不满意——冷眼——笑容。
第8页。教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
第9页。
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