苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教学设计。
教学目标】1．引导学生学会抓住关键语段，在自主、合作、**中读进课文内容。
2．学用课文写景论水的三种句式：……像……；的……是她……的……；水……，它好像……
3．引导学生有感情地朗读课文，在品读中感悟春天大自然的美丽和孔子所论述的关于水的哲理。
教学重点】感情朗读课文，感悟大自然的美丽和关于水的哲理。【教学难点】
理解春景和流水的哲理，在想象中学用课文中的句式。【教学准备】制作课件。【教学过程】
一、吟春诵春，引入春景。
1．上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？
3．在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。
4．出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！
广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
1）说说，感动你的是什么？哪个词？
2）在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？引导想象，描述自己脑海中的形象。
3）在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？
导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……（4）配乐朗读。
5）读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。
歌曲：《多情的土地》（6）再读课文。
7）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？
）是她（）的（）（是她（）的（）二、孔子论水。
过渡：就在这美丽的泗水河畔，2023年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的**们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢？
1）了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！
1）指名读。
2）你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗？（3）你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗？（4）为什么说水是真君子呢？
孔子看出了水有哪四种精神？（5）你能围绕其中的一点说说你的理解吗？（6）相机指导朗读，引导深入理解。
7）同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。
8）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三。
十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
9）同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。
一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。
10）也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——（出示）此时此刻，你想说什么呢？
11）还记得课前听的《论语》吗？这就是记录孔子及其**语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。
12）让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。【板书设计】孔子游春泗水春景有德行。
观水悟道：有情义真君子有志向善教化。
六年级下语文教学反思孔子游春苏教版
苏教版小学六年级语文下册 孔子游春 教后反思。苏教版小学语文第十二册第四单元第十二课 孔子游春 是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情 对孔子的无限敬仰，描述了孔子带 到泗水河畔赏春，巧借河水诱导 的故事，表现了孔子对 的关爱及师生间真挚的情谊。读后令人如同身临其境。...
六年级下语文教学反思孔子游春苏教版
苏教版小学六年级语文下册 孔子游春 教学反思。上完 孔子游春 产生很多反思。当代小语大师 特级教师 浙派语文 领军人王崧舟老师上的 孔子游春 教出了语文的风采，他浑厚的声音 有一种 磁性 不亚于央视播音员 细腻的思路教给老师们上课就要教给孩子们真实的东西，不要 做作 的课堂，不要 花哨 的课堂，要返...
六年级语文下《孔子游春》教案
从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解 观点跟本无法提出真正意义上的赞...