六年级语文下教案《孔子游春》教学设计。
孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带**到泗水河畔游赏，巧借河水诱导**的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带**们游赏与他对**的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。
示流程：自主学习，直击重点--合作学习，深化理解--回读课文，总结收获--自置作业，课外延伸。
教学目标：a．知识和能力：
1）学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。
2）联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。
3）有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。
b．过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。
c．情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
教学重点：读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。
教学难点：联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学准备：课件。
教学时间：3课时。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2023年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。
今天，我们来学习《孔子游春》（板书课题）
简介孔子生平。
二、初步感知，了解大意。
1．读了课题，你产生了哪些疑问？
2．请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。
3．检查学生自学生字词的情况。
4．通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？
5．读了课文，你解开了哪些疑问？
三、自主学习，直击重点。
一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着**们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？（兴奋、快乐等）
你是从课文中的哪些语句看出来的？（竟情不自禁手舞足蹈起来）
孔子为什么会这样的快乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。
四、合作学习，深化理解。
1．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2．全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3．引导学生按照三个阶段来品读课文。
初步性认识--**言志。
a．孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么？
b．颜回的志向歌里会唱些什么呢？请同学们合理想象将歌词补写出来。
c．孔子听了**们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高尚的志向的？请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。
深层次认识--师生悟理。
a．子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。
b．学生质疑：为什么孔子最后说：水是真君子啊！
在孔子眼里，水具有怎样的特点呢？（有德行、有情义、有志向、善施教化）这实际上也是谁具有的特点？孔子和**们谈论水的目的是什么？
c．大家请看善施教化的后面有一个省略号，省略了什么？（水的其它特点，也就是君子的其它特点。）谁能合理地补充一些其它的特点？（胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长。
d．孔子教育**们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示**，你觉得孔子是一位怎样的老师？
e．孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对**循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。
升华性认识--自然馈赠。
a．孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人？那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理？请大家再次研读课文，想一想答案。
（绿如翡翠的泗河水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠）
b．课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。
c．赏析美景：
学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲？
讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。
练习说话：仿照（）是她（）的（）句式，展开想像，练习说话。
d．指导有感情的朗读，指导背诵。
小结：阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的**们心旷神怡，神情愉悦；当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放；当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在**身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢？
五、回读课文，总结收获。
1．当我们跟随着孔子和他的**们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢？
2．谈收获（可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。）
3．积累词句：
如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句；如果积累的是句子，则背诵这个句子。
4．课文结尾说：泗水河畔的春意更浓了。，春意为什么会变得更浓呢？你能回顾课文，说说你的理解吗？
春光不变，但人欣赏春光的心情在变；春光不变，但春光中人心中的春景在变；春光不变，但春光中人的思想境界在变；春光不变，但人与自然的和谐关系在变。
六、自置作业，课外延伸。
刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？
六年级语文下《孔子游春》教案
从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解 观点跟本无法提出真正意义上的赞...
六年级语文下教案《孔子游春》教案
语文课程标准 指出 在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读 理解 思维 想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。教学目标 1 理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。2 凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的...
六年级语文下《孔子游春》教学设计
一 导入1 你知道孔子的哪些名言？板书 孔子孔子还有句名言 仁者乐山，智者乐水。不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文 孔子游春 或许会给我们一些启迪。2 齐读课题。二 学习第二节1 春天到了，孔...