六年级语文下《孔子游春》教学案例

案例描述：

师：就在这美丽的泗水河畔，2024年前的一天，大教育家、思想家孔子，带着他的**们尽情地游玩，他们在游玩之时都说了些什么呢？请快速浏览后面的文字，哪段文字给你留下了深刻印象。

了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界。读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。自由读，想一想，（1）孔子这段话是围绕哪句话展开的？

（2）为什么说水是真君子？

出示合作要求：

1、每小组任选其中一点理解。

2、各组员独立思考，有自己的理解。

3、小组内交流，让感受和想法走向深入。

生：小组合作学习。

师：请同学们任选其中的一点说说自已的理解，你的感受和想法。

生：说水有德行，是说水有无私奉献的精神。

师：你从哪儿体会到的？哪些词？

生：哺育、一切、乳汁。万物的生长都离不开水，水用自己去浇灌万物，牺牲了自己，却成长了别人，这是一种多么伟大的精神啊！

师：你说得真好！让我们一起来读一读这句话。

生齐读。生：生：

我来谈水有志向。我体会到水有一种一往无前的精神。什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不害怕，遇到山岩穿过去，遇到石壁，闯过去什么，都不能停止她前进的脚步。

师：说得多好啊，正所谓：既然选择了远方，便只有风雨兼程！

生：我想谈水善施教化。

师：就这一点，你能具体地说说吗？

生：万物入水之后，都能被水洗得干干净净。水牺牲了自己，却纯洁他人。这让我想到了敬爱的老师，给我们谆谆教诲，教我们学会了做人。

生：我对水有情义感受很深。水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的。

师：谁还能说一说？

生：水随着周围的形状而变化，在一个正方体的容器里，它便是方的，在一个长长的水渠里，它便是长的，它总是顺着地势下流，水清澈透明，捧起水来，凉丝丝的，舒服极了，它好象有情义。

师：是呀，水能随着周围的形状而变化，还有谁来说说自己的见解。

师：让我们一起来读读孔子的这段话。

生齐读。评析】：《孔子游春》这篇课文，语言优美，描写泗水河畔春景的语句琅琅上口；哲理深刻，孔子论水的一番言论发人深思。

周老师充分发挥教师的引导、激励作用，带领学生在文本中饶有兴趣地游览，有滋有味地品读。

1、课文第八自然段即论水这部分内容是全文的重点，也是难点。周老师从学生的主体地位出发，积极启发，热情激励，体现了阅读是学生的个性化行为，尊重了学生的个性差异和不同的学习需求。如让学生自读，选择自己喜欢的一个方面，读读，并在小组内交流自己的体会。

而在具体交流中，又引导学生紧扣有德行、有情义、有志向、善施教化其中一个方面，谈谈读懂了什么？有意识地培养学生抓住联系生活经验等方法去理解文本，发展思维。引导学生在读中比较，读中感悟，读中体味语言文字，读中感悟做人要做个真君子。

2、在学生理解了水所具备特性的基础上，如果周老师再设计一个：你能代孔子说下去吗？水还像什么？

还具有哪些特点、品质呢？这样学生的认识就更进了一层，获得思想启迪。不过，这样对学生已大有裨益：

就是给予了学生充分的想象空间，由此想到了做人还需具备哪些品质，无形中就是在向学生进行道德教育。这不正体现了语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一吗？

再说，对于文本这一表达形式，通过这一想象说话的训练，学生对这种写法也了熟于胸，对于说话写作能力的提高，无疑是大有帮助的。