读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。教学难点：
联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。教学准备：课件教学时间：3课时教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们春游过吗？春游给你带来怎样的感觉？今天我们将穿越时空隧道，来到2023年前的春秋时期，跟随着我国古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定会饱览到很多如画的美景，聆听到圣人如诗般的教诲。
今天，我们来学习《孔子游春》(板书课题)简介孔子生平。
二、初步感知，了解大意1.读了课题，你产生了哪些疑问？
2.请大家带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。3.检查学生自学生字词的情况。
4.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？
5.读了课文，你解开了哪些疑问？三、自主学习，直击重点。
一提到春游，我们肯定会兴奋不已，那孔子带着**们游赏完泗水河畔是一种怎样的心情呢？(兴奋、快乐等)你是从课文中的哪些语句看出来的？(“竟情不自禁手舞足蹈起来”)
孔子为什么会这样的快乐？请大家带着这个问题，去细读课文，找出有关的语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁作上批注。四、合作学习，深化理解。
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。
3.引导学生按照三个阶段来品读课文。①初步性认识--**言志。
a.孔子是听完子路和颜回的志向后，听着颜回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起来的。那么，子路和颜回的志向分别是什么？
b.颜回的“志向歌”里会唱些什么呢？请同学们合理想象将歌词补写出来。
c.孔子听了**们有福同享、不为自己表功的志向后能不高兴吗，请同学们想一想，子路和颜回为什么会有这样高。
尚的志向的？请大家认真研读课文，从课文中寻找答案。②深层次认识--师生悟理。
a.子路和颜回之所以有这样高尚的志向，是因为他们听了孔子关于水的一段意味深长的话后，深受启发。孔子望着水说了怎样一段意味深长的话呢，把它画出来读一读。
b.学生质疑：为什么孔子最后说：
“水是真君子啊！”在孔子眼里，水具有怎样的特点呢？(有德行、有情义、有志向、善施教化)这实际上也是谁具有的特点？
孔子和**们谈论水的目的是什么？
c.大家请看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？(水的其它特点，也就是君子的其它特点。)谁能合理地补充一些其它的特点？(胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长。
d.孔子教育**们做人，却没有直接说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示**，你觉得孔子是一位怎样的老师？e.
孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对**循循善诱的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴含的深意。③升华性认识--自然馈赠。
a.孔子从泗水的绿波参悟出了做人的道理，说明了孔子是一位怎样的人？那到底是什么帮助了孔子悟出这个深刻的道理？请大家再次研读课文，想一想答案。(绿如翡翠的泗河。
水，说得更准确些是大自然母亲的馈赠)
b.课文中的哪些语句写出了泗水河畔美丽的春景，找出来，读一读。c.赏析美景：
学生质疑：为什么称大自然是一位伟大的母亲？讨论交流：这个句子写得很美，美在何处。读中想像，读中品味。
练习说话：仿照()是她()的()句式，展开想像，练习说话。
d.指导有感情的朗读，指导背诵。④小结：
阳春三月，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，春意盎然，置身于大自然母亲宽广的怀抱中，怎能不让孔子和他的**们心旷神怡，神情愉悦；当孔子欣然地接受了大自然母亲的馈赠，从泗水的碧波中参悟出做人的道理时，他又怎能不心花怒放；当孔子听到子路和颜回的高尚志向后，看到自己的教育思想在**身上生根发芽时，教书育人的快乐充盈着他的整个心灵，他怎能不高兴得手舞足蹈呢？五、回读课文，总结收获。
1.当我们跟随着孔子和他的**们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢？
2.谈收获(可从词、句的积累，文章的思想感情和表达。
方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。)3.积累词句：
如果积累的是自己喜欢的词语，则用这个词语造句；如果积累的是句子，则背诵这个句子。
4.课文结尾说：“泗水河畔的春意更浓了。
”，春意为什么会变得更浓呢？你能回顾课文，说说你的理解吗？(春光不变，但人欣赏春光的心情在变；春光不变，但春光中人心中的春景在变；春光不变，但春光中人的思想境界在变；春光不变，但人与自然的和谐关系在变。
六、自置作业，课外延伸。
刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给自己布置怎样的作业呢？
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小学语文六年级 23.孔子游春 教学设计 两课时 作者 杨德铸时间 2013 3 20 10 51 57 本站原创点击 12 23 孔子游春。教学设计 信大附小袁菲卓荣中。第一课时。执教 信大附小袁菲。教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 能运用 联系上下文 的方法理解文中的成语，如 意味深长 善...