第四单元教学设计。
教材分析。该单元是**单元，编排了《桥》《穷人》《在柏林》这3篇课文。这些**大多是虚构的，但同时又有生活的影子。
学习该单元时，要关注故事情节、环境和**的人物形象。还要能学以致用，能够发挥想象，创编生活故事。
桥》这篇**塑造了一位老支书的形象，面对狂奔而来的洪水，老支书冷静指挥疏导，营救村民。赞扬了老支书不徇私情、无私无畏的奉献精神。
穷人》这篇**记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反应了沙俄**制度下人们的悲惨生活，赞扬了桑娜和丈夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
在柏林》描写了一列从柏林驶出的火车上发生的小插曲，反映了战争对人们的伤害，表达了作者对战争的厌恶和对和平的渴盼。
口语交际：请你支持我”是要说服别人，让他们支持我们做一件事情。在交流过程中需要注意一些事项，分角色进行交流。
在后面列举了三个场景，让学生发挥想象，主动交流，去说服别人。在说服别人时要注意：先说出自己的想法，再把具体的理由讲清楚，并设想对方有可能的反应，能够恰当应对。
习作：笔尖流出的故事”提供了三组环境和人物，要求从中选出一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。并在写完故事后开一个故事会。
语文园地”分为三个部分。“交流平台”以《穷人》为例，讨论了如何理解**的人物形象。“词句段运用”展示了**里的句段，让学生通过品读文本来领会**的人物形象和表达的情感。
“日积月累”展示了唐代诗人贺知章的《回乡偶书》。
快乐读书吧”介绍了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等讲述成长故事的**，让学生交流阅读后的收获。
教学目标知识与能力。
1．对教材要求会写的字，能读准字音，认清字形，理解生字组成的新词。2．能够理解课文内容，梳理故事情节，感受**的人物形象。
3．学会作者运用动作、语言、心理、肖像描写等塑造人物形象的方法，体会语言表达的多样性。
过程与方法。
1．利用多**设备制作课件，通过谈话激趣、故事导入等方式，激发学生学习的兴趣。2．通过多种形式，如提问、分角色朗读，培养学生的阅读兴趣，引导学生深入文本，理解课文内容。
3．让学生有针对性地摘抄优美的词语，加大词汇储备量。积累描写人物的基本方法，提高写作水平。
4．充分调动学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。
情感、态度与价值观。
体会**人物的思想感情，激发阅读**的兴趣，提高自身阅读能力和鉴赏水平。重点难点教学重点。
1．理解课文内容，品味文中的好词佳句，领悟课文塑造人物、讲述故事的方法技巧。2．体会语言表达的多样性，学会表达。教学难点。
1．学会作者运用动作、语言、心理、肖像描写等塑造人物形象的方法，提高写作水平。2．体会**人物的思想感情，激发阅读**的兴趣，提高自身阅读能力和鉴赏水平。教学措施。
1．突出重点，简化程序。注重知识的迁移和语文素养的整体提高。2．重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，拓宽学习渠道。
3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。
课时安排《桥》2课时《穷人》2课时《在柏林》1课时。
口语交际：请你支持我1课时习作：笔尖流出的故事1课时语文园地1课时快乐读书吧1课时。
六年级上人教版语文教案第3单元教学设计
第三单元教学设计。教材分析。本单元共有 竹节人 宇宙生命之谜 故宫博物院 三篇课文，并有一个习作任务和一个语文园地。学习本单元课文，要求学生在掌握课文重点生字词和课文内容的基础上，能够根据个人阅读的目的，选用恰当的读书方法。并在试着写事物时，融入感情，表达看法。竹节人 这篇课文描写了作者在童年时代与...
六年级上人教版语文教案第7单元教学设计
第七单元教学设计。教材分析。本单元围绕 一段美好的艺术之旅 这个主题编排了 文言文二则 月光曲 京剧趣谈 三篇课文。这些课文体裁各异，内容不同，但都表现了艺术的美好，旨在激发学生借助语言文字展开联想和想象，体会艺术之美。文言文二则 中选编了两篇文言短文。伯牙鼓琴 通过记叙春秋时期著名琴师俞伯牙和钟子...
人教版六年级下册语文教案第4单元教学设计
第四单元教学设计。教材分析。世界文学宝库里，有许多中国经典的作品，也有许多外国名篇名著。这些作品深受各国人民喜爱，成为人类共同的精神财富。本单元围绕 外国文学作品 的主题选取了 卖火柴的小女孩 凡卡 鲁滨孙漂流记 和 汤姆 索亚历险记 旨在引导学生通过 阅读了解人物命运 体会人物思想感情。阅读这些作...