口语交际：聊聊书法。
教学目标。1．引导学生细致观察**，欣赏书法作品。
2．鼓励学生联系生活实际，交流有关书法的知识。
3．通过练习，提高学生的口语表达能力；培养学生认真倾听、乐于表达交流的习惯；激发学生关注、了解、热爱书法艺术的兴趣。
课时安排。1课时。
教学过程。一、新课导入。
书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧！
二、交际指导。
交流之前，引导学生思考：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？
你是否参观过书法艺术作品展览？你欣赏哪些人的作品？你学习过书法吗？
你在练习书法的过程有什么感受？你认为练习书法有什么益处？
1．小组介绍，每个人轮流叙说，聊聊书法。可以根据搜集到的资料、**、实物进行讲述，互相启发感染。听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
2．小组评议，互相评价。评价要点有三：准备是否充分，表述是否清楚，讲述是否生动。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3．全班交流、倾听、评议。评出进步大的同学。
三、交际示例。
1．书圣王羲之是东晋时期著名的书法家，被誉为“书圣”，与其子王献之合称“二王”。王羲之兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。代表作有《黄庭经》《乐毅论》《十七帖》《兰亭集序》《初月帖》等，其中《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
王羲之七岁就擅书法。传说晋帝当时要到北郊去祭祀，让王羲之把祝词写在一块木板上，再派工人雕刻。刻字者把木板削了一层又一层，发现王羲之的书法墨迹一直印到木板里面去了。
木工削进三分深度才见底，不禁惊叹王羲之的笔力雄劲，笔锋力度竟能入木三分。
2．颜真卿是唐代中期杰出的书法家。他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”，和柳公权并称“颜筋柳骨”。
3．书法自古就被视为文人雅士的必备修养，是我国的优秀文化传统。作为中华文化的精髓，书法倍受全世界华人及热爱中华文化的外国友人们的喜爱与推崇。书法是很美的一种艺术文化，闲暇之余练练书法，不失为一种修身养性的好方法。
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