24少年闰土。
教学目标知识与能力。
1.会认本课生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.理解课文内容,感受文中含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。4.通过闰土的外貌、语言、动作描写,体会闰土这个人物形象的特点。过程与方法。
1.安排学生朗读课文,预习字词,疏通文意。
2.结合课件、**和文字内容,引导学生了解本文的相关写作背景。
3.引导学生抓住“我”和闰土的交往过程这条线索,理清闰土讲述的四件事情,分层讲解课文内容,解析人物形象,提炼人物品质。
情感、态度与价值观。
了解人物形象,体会闰土的活泼可爱、见多识广、聪明能干,感受“我”和闰土之间的愉快交往和纯真友谊,以及“我”对闰土的怀念之情。
重点难点教学重点。
1.学会本课生字,能正确书写、组词、造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。3.理解课文内容,体会闰土在“我”心中的美好形象。教学难点。
品味文中的人物外貌、语言、动作描写,体会人物的性格特点。课时安排2课时教学过程。
第一课时。一、导入新课,揭示课题。
板书课题)今天我们学习的这篇课文选自鲁迅先生的短篇**《故乡》。**主人公闰土是“我”儿时的好朋友。“我”是生活在高墙大院里的小少爷,闰土是生活在海边农村的农民子弟。
两个不同阶层、性格各异的孩子却结下了真挚的友谊。让我们走进课文中去感受一下吧。
二、字词学习,基础积累。
1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“厨”,后鼻音“伶”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。3.检查自学情况,教学生字。
1)教读生字并组词造句。学习“拜、猬”等字时,可以结合**;学习“厨”字时,可以用猜谜语的方法;学习“撒、缚、窜”等字时,可以用形近字对比的方法,也可以用动作表演的方法。
谜语示例:豆在厂里长,只有寸余长,在此好烹饪,飘来饭菜香。(谜底:厨)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:
拜”书写时左边稍向右上倾斜,右边横画较多,注意间距。“窜”全字居中布排,宝盖头盖住下部,末笔悬针竖写在竖中线上。易错提示:
拜”字的横向笔画为左三右四,不要写反了。“撒”右边是反文旁,不要写成了折文旁。“伶”右边是“令”,不要忘写下面一点。(3)归类识字。归类示例:
缚—博(博学)—搏(搏击)—傅(师傅)撒—散(分散)—撤(撤退)—撇(撇捺)(4)多音字。撒正行。
s:撒种撒播sā:撒网撒手人寰zhēng:
正月新正zhèng:正好正大光明xíng:行为见机行事háng:
行伍一目十行hàng:树行子héng:道行。
牲畜六畜不安chù畜。
畜养畜牧业xù
供。辨析:“畜”在表示“禽兽,有时专指人类为了经济或其他目的而驯养的兽类,如猪、牛、羊、马等”的意思时,读chù;在表示“饲养”的意思时,读xù。
5)重点词语释义。
一望无际:(成语)一眼看不到边,形容辽阔。值年:在当值的那一年承应差事或担任某项工作。
讲究:指对生活等方面的要求高,追求精美;指讲求,重视;指值得注意或推敲的内容。
五行:指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人用五行相生相克来推算人的命运。
装弶:就是把弶安装好,用来捕鸟。弶,一种捕捉鸟兽的工具。
无端:没有来由地;无缘无故地。状如:
长得像。伶俐:聪明;灵活。
新鲜:指新奇,稀罕;指没有变质,也没有经过腌制、干制等;指《空气》经。
4指《事物》出现不久。常流通,不含杂类气体;○
gòng:供品供认不讳。
gōng:**供不应求。
如许:如此;这样。潮汛:一年中定期的大潮。无穷无尽:(成语)指没有止境。三、通读课文,整体感知。
1.学生课前通读课文,标出自然段。2.引导学生思考并回答问题。
1)按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”将课文分为五部分。
明确:第一部分(1):记忆中闰土看瓜刺猹的情景。
第二部分):我”知道闰土要来“我”家,很高兴。第三部分):
新年到,“我”见到了闰土。第四部分(6—16):闰土给“我”讲了许多新鲜事。
第五部分(17):“我”和闰土分别时依依不舍。
2)“我”和闰土是什么关系?
明确:“我”是有钱人家的少爷,闰土是“我”家短工的儿子。后来“我们”成了好朋友。
3)闰土是“我”童年生活中的好伙伴,他给“我”讲述过哪些有趣的故事呢?明确:雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。四、课堂小结,效果强化。
通过初读课文,我们感受到一个在鲁迅先生眼中活泼聪明、机智勇敢、见多识广的少年闰土的形象。你喜欢闰土吗?你喜欢他身上的哪些优点呢?想一想,同学之间交流一下。
五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知,导入新课。
1.听写词语:姓郑拜访租房厨房毛毡害羞撒网束缚刺猬伶俐乱窜2.导入新课:通过上节课的学习和同学们的课后复习,我们初步了解了少年闰土这个**人物,了解了“我”和闰土的交往过程。
这节课,我们就来具体看看作者是怎样塑造少年闰土的形象的。
二、课文研读,突破重难1.学习第1自然段,思考问题。
1)这段话中运用了哪些描写方法?分别有什么作用?
明确:第一句运用了环境描写,表现了一幕有形有色的月夜瓜地景象,为闰土的出场创设了一个美好的情境。第。
二、三句运用了外貌描写、动作描写。“十一二岁”“项带银圈”描写外貌;“捏”“刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作有力而迅速;“扭”“逃”不仅写出了猹的狡猾难刺,也反衬出闰土的机敏与勇敢。
2)这段话写了哪些内容?作者为什么把这些内容安排在文章的开头?
明确:这段话先写了清幽的月色和美丽的瓜地,再写了英俊勇敢的少年,最后写了狡猾伶俐的猹,为我们展现了一幅海边瓜地少年刺猹的画面。这是根据闰土讲的故事展开的想象,是闰土给“我”留下的最深的印象,其中也透露了“我”对农村生活的向往。
“我”一想起闰土就会先想到这样一幅画面,所以把这段话放到文章开头,以突出闰土的形象和“我”的向往。
2.学习第自然段,思考问题。(1)这两段写了什么内容?
明确:写“我”和闰土认识的原因以及之前“我”对他的了解。(2)第3自然段交代了哪些内容?有何作用?
明确:写了闰土名字的由来,交代了他会装弶捉鸟的本事,为下文写雪地捕鸟做铺垫。3.学习第4—16自然段,思考问题。(1)这一部分写了什么内容?
明确:写闰土给“我”讲雪天捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼等趣事,“我”非常羡慕他的见多识广。
2)第4自然段中的外貌描写,写出了闰土的什么特点?
明确:“紫色的圆脸”,说明闰土经常在海边参加劳作,受风吹日晒,身体健康。“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一代农村孩子的传统装扮。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是旧社会的一种风俗,认为在孩子未成年时用圈子套住,孩子就不会死,虽是一种迷信,但这也说明闰土的父母很疼爱他。
3)第6自然段主要运用了什么描写方法?闰土是从哪些方面给“我”介绍捕鸟的?你觉得闰土是个怎样的孩子?
明确:主要运用了语言描写。闰土讲了捕鸟的时间——下大雪后;捕鸟的地点——沙地上;捕鸟的方法——扫出一块空地,用短棒支起大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时就拉绳子;捕鸟的结果——各种鸟都有。
这说明闰土是个聪明能干、富有经验的捕鸟能手。
4)怎样理解第10自然段中闰土的简单叙述?
明确:这段话中的两个破折号起补充说明的作用。这段话与课文开篇的那段环境描写呼应。闰土的简单叙述让我们感受到了看瓜刺猹的惊险刺激,难怪能给“我”留下深刻的印象。
5)如何理解第14自然段中“新鲜事”的意思?这段话透露了“我”怎样的情感?明确:
“新鲜事”包含两个方面:一是海边有如此多的五色贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。因为“我”是个生长在高墙大院里的小少爷,从未接触过这些事,所以觉得十分新奇有趣。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
6)第16自然段中为什么说“我”的世界只有“高墙上的四角的天空”?
明确:这是“我”直接抒发感想的句子。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”生活。
的天地非常狭窄,与生活在海边的闰土相比,形成了鲜明的对比。这句话的意思是:“我”整天生活在大院里,不能广泛地接触大自然,像井底之蛙,眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满,流露了对农村丰富多彩的生活的向往,同时点明了文章的主题。
4.学习第17自然段,思考问题:这段话写了什么内容?
明确:写“我”和闰土分别时依依不舍的情景和分别后互赠礼物,体现了“我们”对友谊的重视和珍惜。
三、课堂小结,效果强化。
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
思考:课文中的少年闰土有哪些特点?作者是怎样写出人物的这些特点的?
明确:作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态、语言,写闰土给“我”讲的四件稀奇有趣的事,以及“我”与闰土相处时的感受等方面表现了少年闰土聪明能干、机智勇敢、生活丰富多彩、见多识广的特点。
2.谈话小结:学完这篇课文,同学们是不是也很羡慕闰土。美丽的大自然是一部真实、丰富的百科全书,它蕴藏着大量的知识和财富,为我们的成长提供了不竭的源泉。
让我们冲出城市的樊笼,像闰土一样投身到大自然的怀抱中,去尽情地触摸、品尝、经历、感受吧!
四、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计,知识构架。
相识原因。相识相见情景欢喜雪地捕鸟。
海边拾贝少年闰土相处钦佩看瓜刺猹。
潮汛看鱼分别依依不舍难过互赠礼物。
记忆中看瓜刺猹——怀念。
真挚友谊深深怀念自由世界无限向往。
部编人教版六年级上册语文《24少年闰土》课后练习
课后作业。基础积累大巩固。一 对号入座 选择词义,填序号 仿佛 相似,差不多 犹如,好像 似乎,可能。1 闰土和我仿佛年纪。2 这天,仿佛要下暴雨。3 那湖水绿得仿佛是一块碧玉。端详 仔细地看 详情 端庄安详。4 他拿着 仔细地端详。5 想知道真相,请听我细说端详。6 他文明有礼,举止端详。二 择优...
六年级语文教案 少年闰土 2
17 少年闰土。1 学习课文。三 四段,抓住人物外貌 言行,概括人物特点。2 联系上下文理解含义深刻的句子。抓住人物外貌 言行,概括人物特点,联系上下文理解含义深刻的句子。1 检查背诵情况。投影片小黑板录音机。2 导入新课 闰土月下看瓜这件事在 我 的脑海里留下了深刻的印象,那么,我与闰土相识时,闰...
部编人教版六年级语文上册24 少年闰土教案教学设计
备课素材。教材分析 少年闰土 节选自鲁迅1921年写的短篇 故乡 文中的 我 是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于 我 这个每天生活在深宅大院的少爷来说,闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。字里行间充满了 我 对闰土的赞扬和无限羡慕以...