24少年闰土。
教学目标知识与能力。
1．会认本课生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3．理解课文内容，感受文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4．通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物形象的特点。过程与方法。
1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。
2．结合课件、**和文字内容，引导学生了解本文的相关写作背景。
3．引导学生抓住“我”和闰土的交往过程这条线索，理清闰土讲述的四件事情，分层讲解课文内容，解析人物形象，提炼人物品质。
情感、态度与价值观。
了解人物形象，体会闰土的活泼可爱、见多识广、聪明能干，感受“我”和闰土之间的愉快交往和纯真友谊，以及“我”对闰土的怀念之情。
重点难点教学重点。
1．学会本课生字，能正确书写、组词、造句。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3．理解课文内容，体会闰土在“我”心中的美好形象。教学难点。
品味文中的人物外貌、语言、动作描写，体会人物的性格特点。课时安排2课时教学过程。
第一课时。一、导入新课，揭示课题。
板书课题)今天我们学习的这篇课文选自鲁迅先生的短篇**《故乡》。**主人公闰土是“我”儿时的好朋友。“我”是生活在高墙大院里的小少爷，闰土是生活在海边农村的农民子弟。
两个不同阶层、性格各异的孩子却结下了真挚的友谊。让我们走进课文中去感受一下吧。
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“厨”，后鼻音“伶”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。
1)教读生字并组词造句。学习“拜、猬”等字时，可以结合**；学习“厨”字时，可以用猜谜语的方法；学习“撒、缚、窜”等字时，可以用形近字对比的方法，也可以用动作表演的方法。
谜语示例：豆在厂里长，只有寸余长，在此好烹饪，飘来饭菜香。(谜底：厨)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：
拜”书写时左边稍向右上倾斜，右边横画较多，注意间距。“窜”全字居中布排，宝盖头盖住下部，末笔悬针竖写在竖中线上。易错提示：
拜”字的横向笔画为左三右四，不要写反了。“撒”右边是反文旁，不要写成了折文旁。“伶”右边是“令”，不要忘写下面一点。(3)归类识字。归类示例：
缚—博(博学)—搏(搏击)—傅(师傅)撒—散(分散)—撤(撤退)—撇(撇捺)(4)多音字。撒正行。
s：撒种撒播sā：撒网撒手人寰zhēng：
正月新正zhèng：正好正大光明xíng：行为见机行事háng：
行伍一目十行hàng：树行子héng：道行。
牲畜六畜不安chù畜。
畜养畜牧业xù
供。辨析：“畜”在表示“禽兽，有时专指人类为了经济或其他目的而驯养的兽类，如猪、牛、羊、马等”的意思时，读chù；在表示“饲养”的意思时，读xù。
5）重点词语释义。
一望无际：（成语）一眼看不到边，形容辽阔。值年：在当值的那一年承应差事或担任某项工作。
讲究：指对生活等方面的要求高，追求精美；指讲求，重视；指值得注意或推敲的内容。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人用五行相生相克来推算人的命运。
装弶：就是把弶安装好，用来捕鸟。弶，一种捕捉鸟兽的工具。
无端：没有来由地；无缘无故地。状如：
长得像。伶俐：聪明；灵活。
新鲜：指新奇，稀罕；指没有变质，也没有经过腌制、干制等；指《空气》经。
4指《事物》出现不久。常流通，不含杂类气体；○
gòng：供品供认不讳。
gōng：**供不应求。
如许：如此；这样。潮汛：一年中定期的大潮。无穷无尽：（成语）指没有止境。三、通读课文，整体感知。
1．学生课前通读课文，标出自然段。2．引导学生思考并回答问题。
1)按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”将课文分为五部分。
明确：第一部分(1)：记忆中闰土看瓜刺猹的情景。
第二部分)：我”知道闰土要来“我”家，很高兴。第三部分)：
新年到，“我”见到了闰土。第四部分(6—16)：闰土给“我”讲了许多新鲜事。
第五部分(17)：“我”和闰土分别时依依不舍。
2)“我”和闰土是什么关系？
明确：“我”是有钱人家的少爷，闰土是“我”家短工的儿子。后来“我们”成了好朋友。
3)闰土是“我”童年生活中的好伙伴，他给“我”讲述过哪些有趣的故事呢？明确：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。四、课堂小结，效果强化。
通过初读课文，我们感受到一个在鲁迅先生眼中活泼聪明、机智勇敢、见多识广的少年闰土的形象。你喜欢闰土吗？你喜欢他身上的哪些优点呢？想一想，同学之间交流一下。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1．听写词语：姓郑拜访租房厨房毛毡害羞撒网束缚刺猬伶俐乱窜2．导入新课：通过上节课的学习和同学们的课后复习，我们初步了解了少年闰土这个**人物，了解了“我”和闰土的交往过程。
这节课，我们就来具体看看作者是怎样塑造少年闰土的形象的。
二、课文研读，突破重难1．学习第1自然段，思考问题。
1)这段话中运用了哪些描写方法？分别有什么作用？
明确：第一句运用了环境描写，表现了一幕有形有色的月夜瓜地景象，为闰土的出场创设了一个美好的情境。第。
二、三句运用了外貌描写、动作描写。“十一二岁”“项带银圈”描写外貌；“捏”“刺”两个动词写出了闰土刺猹时的动作有力而迅速；“扭”“逃”不仅写出了猹的狡猾难刺，也反衬出闰土的机敏与勇敢。
2)这段话写了哪些内容？作者为什么把这些内容安排在文章的开头？
明确：这段话先写了清幽的月色和美丽的瓜地，再写了英俊勇敢的少年，最后写了狡猾伶俐的猹，为我们展现了一幅海边瓜地少年刺猹的画面。这是根据闰土讲的故事展开的想象，是闰土给“我”留下的最深的印象，其中也透露了“我”对农村生活的向往。
“我”一想起闰土就会先想到这样一幅画面，所以把这段话放到文章开头，以突出闰土的形象和“我”的向往。
2．学习第自然段，思考问题。(1)这两段写了什么内容？
明确：写“我”和闰土认识的原因以及之前“我”对他的了解。(2)第3自然段交代了哪些内容？有何作用？
明确：写了闰土名字的由来，交代了他会装弶捉鸟的本事，为下文写雪地捕鸟做铺垫。3．学习第4—16自然段，思考问题。(1)这一部分写了什么内容？
明确：写闰土给“我”讲雪天捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼等趣事，“我”非常羡慕他的见多识广。
2)第4自然段中的外貌描写，写出了闰土的什么特点？
明确：“紫色的圆脸”，说明闰土经常在海边参加劳作，受风吹日晒，身体健康。“头戴一顶小毡帽”是当时浙江绍兴一代农村孩子的传统装扮。
“颈上套一个明晃晃的银项圈”是旧社会的一种风俗，认为在孩子未成年时用圈子套住，孩子就不会死，虽是一种迷信，但这也说明闰土的父母很疼爱他。
3)第6自然段主要运用了什么描写方法？闰土是从哪些方面给“我”介绍捕鸟的？你觉得闰土是个怎样的孩子？
明确：主要运用了语言描写。闰土讲了捕鸟的时间——下大雪后；捕鸟的地点——沙地上；捕鸟的方法——扫出一块空地，用短棒支起大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时就拉绳子；捕鸟的结果——各种鸟都有。
这说明闰土是个聪明能干、富有经验的捕鸟能手。
4)怎样理解第10自然段中闰土的简单叙述？
明确：这段话中的两个破折号起补充说明的作用。这段话与课文开篇的那段环境描写呼应。闰土的简单叙述让我们感受到了看瓜刺猹的惊险刺激，难怪能给“我”留下深刻的印象。
5)如何理解第14自然段中“新鲜事”的意思？这段话透露了“我”怎样的情感？明确：
“新鲜事”包含两个方面：一是海边有如此多的五色贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。因为“我”是个生长在高墙大院里的小少爷，从未接触过这些事，所以觉得十分新奇有趣。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
6)第16自然段中为什么说“我”的世界只有“高墙上的四角的天空”？
明确：这是“我”直接抒发感想的句子。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”生活。
的天地非常狭窄，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思是：“我”整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩的生活的向往，同时点明了文章的主题。
4．学习第17自然段，思考问题：这段话写了什么内容？
明确：写“我”和闰土分别时依依不舍的情景和分别后互赠礼物，体现了“我们”对友谊的重视和珍惜。
三、课堂小结，效果强化。
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
思考：课文中的少年闰土有哪些特点？作者是怎样写出人物的这些特点的？
明确：作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态、语言，写闰土给“我”讲的四件稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受等方面表现了少年闰土聪明能干、机智勇敢、生活丰富多彩、见多识广的特点。
2．谈话小结：学完这篇课文，同学们是不是也很羡慕闰土。美丽的大自然是一部真实、丰富的百科全书，它蕴藏着大量的知识和财富，为我们的成长提供了不竭的源泉。
让我们冲出城市的樊笼，像闰土一样投身到大自然的怀抱中，去尽情地触摸、品尝、经历、感受吧！
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架。
相识原因。相识相见情景欢喜雪地捕鸟。
海边拾贝少年闰土相处钦佩看瓜刺猹。
潮汛看鱼分别依依不舍难过互赠礼物。
记忆中看瓜刺猹——怀念。
真挚友谊深深怀念自由世界无限向往。
部编人教版六年级上册语文《24少年闰土》课后练习
课后作业。基础积累大巩固。一 对号入座 选择词义，填序号 仿佛 相似，差不多 犹如，好像 似乎，可能。1 闰土和我仿佛年纪。2 这天，仿佛要下暴雨。3 那湖水绿得仿佛是一块碧玉。端详 仔细地看 详情 端庄安详。4 他拿着 仔细地端详。5 想知道真相，请听我细说端详。6 他文明有礼，举止端详。二 择优...
六年级语文教案 少年闰土 2
17 少年闰土。1 学习课文。三 四段，抓住人物外貌 言行，概括人物特点。2 联系上下文理解含义深刻的句子。抓住人物外貌 言行，概括人物特点，联系上下文理解含义深刻的句子。1 检查背诵情况。投影片小黑板录音机。2 导入新课 闰土月下看瓜这件事在 我 的脑海里留下了深刻的印象，那么，我与闰土相识时，闰...
部编人教版六年级语文上册24 少年闰土教案教学设计
备课素材。教材分析 少年闰土 节选自鲁迅1921年写的短篇 故乡 文中的 我 是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边，见多识广。而对于 我 这个每天生活在深宅大院的少爷来说，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。字里行间充满了 我 对闰土的赞扬和无限羡慕以...