埃及金字塔。
教学目标。1、 学习10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。
继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解“法老、宏伟、矗立、结晶、巍然屹立、傲对碧空、精巧”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解埃及金子塔的概况，并借助提示简要介绍。
3、 了解作者运用了列数据和作比较的说明方法来介绍金字塔的宏伟与精巧的特点；能模仿这些说明方法用先概括后具体的方法介绍胡夫金子塔。
教学重点：1、学习10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。
继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解“法老、宏伟、矗立、结晶、巍然屹立、傲对碧空、精巧”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解埃及金子塔的概况，并借助提示简要介绍。
教学难点：了解作者运用了列数据和作比较的说明方法来介绍金字塔的宏伟与精巧的特点；能模仿这些说明方法用先概括后具体的方法介绍胡夫金子塔。
教具准备：课件
教学时间：1.5课时。
教学过程：第一课时。
一、启发谈话，揭示课题。
师：小朋友们，课前老师请大家查阅资料，了解了一下四大文明古国，谁来说说？
生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：四大文明古国人民用自己的勤劳、勇敢和智慧创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到——“万里长城”，它是我们中国的象征。
说到埃及，它的象征就是——“埃及金字塔”。（板书：埃及金字塔）
埃是个生字，写的时候注意左窄右宽，及的第一笔是撇，第二笔是横折折撇，最后写捺。这就是我们今天要学习的第25课（板书：25）一起来读读课题。
生：齐读课题。
师：文中有一句话这么写道。
出示句子：埃及金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：请小朋友们跟老师一起读读，师引读（板书：埃及的象征智慧的结晶）
师：结晶在词典上有这些解释，你认为选哪一个呢？（）ppt出示选项。
师：那么结晶在文中的意思是？
生预设：埃及金字塔是古埃及人民靠智慧取得的成果。
师：点红是，也是，我们一起来读读这句话。
揭示课题，25 埃及金字塔。
生：齐读课题。
师过渡：金字塔为什么被称作是埃及的象征？又为什么说是古埃及人民智慧的结晶呢？今天就让我走进非洲沙漠，一起到神秘而古老的埃及看一看。
二、初读课文，整体感知。
1.出示读书要求：
轻声朗读课文，把句子通顺，把词语读正确。
边读边思考：埃及金字塔给你留下了什么样的印象？
2．生：读、思考。
3.检查读书情况。
师：先来检查一下小朋友们是否能把这些词语读正确。
出示词语。生：**车读。
师：你们读得可真好，谁来说说埃及金字塔给你留下了什么样的印象？
生预设：宏伟、精巧。
师：你是从哪句话中找到的？
出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
我们一起来读一读。
生：读。师：那课文哪节写了金字塔的宏伟和精巧？哪节又写了金字塔是怎样建造起来的呢？
生预设：课文第三小节写了金字塔的宏伟和精巧、第4小节写了写了金字塔是怎样建造起来的。
三学习自然段，了解埃及金字塔的概况。
师：小朋友们同意他的说法吗？那小节写的又是什么呢？
二、学习自然段，了解埃及金字塔的概况。
过渡：这是一篇介绍历史古迹的文章，通常在开头作者会先介绍一下这个古迹的概况，现在请小朋友们打开书本，听清楚自读要求，轻声读一读课文小节，边读课文边圈划你了解了金子塔的哪些概况？
1、自读课文小节，圈划你了解了埃及金子塔的哪些概况？（板书：概况）
反馈：师：老师先请两个小朋友读读1,2小节。
师：小朋友们读得非常流利。谁来说一说你知道了埃及金子塔的哪些概况呢？
2、读后交流，随机学习：
1）金字塔所处的位置（引读）（板书：位置）师：埃及金字塔位于---埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。
2）金字塔的形状（板书：形状）
1 理解：角锥形。
**出示：角锥形师：这个形状就是文中所说的--（角锥形）。
师：看底下四四方方，上面有棱有角，顶上尖尖的，这就是--（角锥形）。也就是这里所说的这些坟墓底座是——（四方形），愈往上——（愈小），最后成为（尖顶）。
2 为什么把这种角锥形建筑取名为金字塔呢？（引读）（因为——所以——）
3 了解两句句子的关系。
师：原来埃及金字塔名字的由来和它的形状有关。（板书：名字的由来）现在了解了这两句句子的关系了吗？一起读一读。（齐读）（这些-金字塔）
3）金字塔的用途（读注释）（板书：用途）师：埃及金字塔是——（古埃及法老的坟墓）法老后面有个1表示后面有注释，一起看看什么是法老。
齐读注释。原来法老就是古埃及国王的一种称呼，国王死后他们的尸体都埋葬在这些巨大的石头坟墓里。
4）金字塔的建造时间（板书：建造时间）引读：埃及金字塔历史悠久，建造在大约——（公元前27世纪）
3、介绍金字塔。
师：小朋友们，从1,2小节我们了解了金字塔的位置、形状、用途、建造时间和名字由来，谁能借助提示来介绍一下埃及金字塔。
金字塔座落在它的形状是金字塔建造在金字塔是用来因为所以称为金字塔。
4、齐读第1,2节，感受作者的介绍顺序。
师：小朋友和作者一样都先介绍了埃及金字塔所处的位置，小朋友们想不想知道作者为什么要先介绍埃及金字塔所处的位置呢？先来读读这句话。
**出示：在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。
师：小朋友们瞧，茫茫沙漠中，一座座巨大的角锥形建筑物高耸直立着，它们就是埃及的象征-，它们位于-，它们多有气势呀，难怪作者会说它们-
什么是巍然屹立谁来说说什么是巍然：极高的样子屹立：山势直立高耸巍然屹立：比喻象高山一样直立地上，不可动摇。
傲对碧空傲然面对碧蓝的天空用拆字法理解词语。
师：一起来读读这两个词。
师：作者在一开始就介绍金字塔所处的位置就是要强调它们巍然屹立，傲对碧空的气势呀。来读好这句话。在这个自然段的最后作者还强调了-（这就是举世闻名的埃及金字塔）
现在请小朋友们一起来读一读1,2自然段，感受一下作者介绍金字塔的顺序。（齐读1,2）
3、学习第3自然段，感受金字塔的宏伟精巧。
过渡：读得真流利。小朋友们，古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中开罗近郊的胡夫金字塔是最大的，看这就是胡夫金字塔。
（**出示：胡夫金字塔）那么在这么多金字塔中，作者为什么只挑了胡夫金字塔来详细介绍呢？（板书：
胡夫金字塔）
一）感受“宏伟”
1、默读课文第三小节，找找原因？（板书：宏伟）
2、作者是通过哪些语句把胡夫金字塔的宏伟展现在我们的面前的？请用直线划出相关句子。
3、交流，出示句子：这座金字塔高146米多，相当于四十层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。
师：这三句句子你们都找到了吗，自己读一读。（自读）
1）指名读，其他人思考：这三句话在描写上有什么特点？
2）交流，板书：列数据。
师：像这样在句子中列举了大量数据的说明方法就叫做——（列数据）
3）师：齐读这几局话，注意把数字读清楚读正确。（齐读）
师：列数据能够让我们对胡夫金字塔有更清晰、更准确的了解。可是有时候啊仅仅有数据是不够的，因为有些数据在我们的头脑中还没有概念，比如说这座金字塔高146米，146米到底有多高呢？
作者进行了进一步的说明，他用了我们熟悉的摩天大厦，使我们更清楚，更形象地感受到了胡夫金字塔的高大宏伟，这样的说明方法就叫做——（作比较）（板书：作比较）一起来读读这句句子。
4）用上“相当于”仿说文中绕金子塔一周，差不多要走一公里的路程，这1公里有多少路程？文章说胡夫金字塔最大的一块石头重160吨，16吨到底有多重？老师也用上了你们熟悉的东西，先和你的同桌说一说。
绕金字塔一周相当于。
师：原来绕金子塔一周要走这么长的路，可见金字塔是多么的大啊。
最大的一块石头重160吨相当于。
师：原来胡夫金字塔最重的一块石块有这么重啊，要知道胡夫金子塔的塔身可有231万块巨石砌成，可见胡夫金字塔是多么的——（宏伟）
5）再来读读这三句话，读出宏伟。
4、小节：作者就是用列数字和作比较的说明方法把胡夫金字塔的高大宏伟的特点写清楚，写具体。
5、你能不能用先概括后具体的方法，以“胡夫金字塔多么宏伟啊！”作为开头，用上提供的数据来具体介绍一下胡夫金子塔？
出示：胡夫金字塔多么宏伟啊。
师：听了你的介绍，让老师感受到胡夫金字塔是多么的宏伟啊！
2）体会精巧。
1、胡夫金字塔不仅宏伟，而且精巧。那金字塔精巧在**呢？（板书：精巧）
2、交流出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
3、你从哪些词语感受到金字塔的精巧？
1）平整：要知道这些石块平均重2.5吨，最大的一块石块要重160吨呢，要把这么大的石块磨得这么平整，可见胡夫金字塔是多么的——（精巧）
2）紧密：紧密到什么程度呢，作者做了补充说明，几千年过去了，这些石块的接缝处连——（锋利的刀片）都——（插不进去）。可见胡夫金字塔是多么的——（精巧）
4、师生配合读，再一次感受一下胡夫金字塔的宏伟和精巧。
4、总结。1、师：这节课我们了解了埃及金子塔的大概情况，感受到了胡夫金子塔的宏伟和精巧。那么如此宏伟又精巧的金字塔是怎么建造起来的呢？下节课我们继续来学习这篇课文。
板书：埃及金字塔。
埃及的象征智慧的结晶。
位置胡夫金字塔
概况形状。用途宏伟精巧。
建造时间。名字由来列数据作比较）
六年级语文下教案《埃及的金字塔》教案
教学要求 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确 流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点 正确 流利地朗读课文。教学难点 理清课文脉络。教学过程 一 谈话导人，激发兴趣。1 中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在 埃及又有什么名胜呢？2 根据学生的回答...
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五年级下册语文教案 15埃及的金字塔苏教版
埃及的金字塔 教学设计。教学目标 1 引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟 精巧的特点2 学习作者描写的方法，尝试练笔。3 引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4 指导有感情地朗读课文 教学重点 引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧 教学难点 引导从课文中感受古埃及人...