15埃及的金字塔。
一、教学目标：
1． 学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解“矗立、结晶、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、摩天大厦”等词语。体会“宏伟”、“精巧”、“结晶”所包含的思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住过渡句等重点句子提取文本的主要内容，理清文章的脉络。
3．在熟读课文的基础上，引导学生通过对 “宏伟”、“精巧”与“建造方法”的分析、感悟，深入体会埃及的金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
4．初步了解本文的说明方法，并能结合具体句子说说这样写的好处。
二、教学重、难点：
教学重点：在熟读课文的基础上，引导学生通过对 “宏伟”、“精巧”与“建造方法”的分析、感悟，深入体会金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
教学难点：初步了解本文的说明方法，并能结合具体句子说说这样写的好处。
三、教学评价设计：
1．在落实目标1时，通过查看预习单、默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况，以学定教。
2．在落实目标2时，在初读理解课文内容的基础上，抓住本课的过渡句、总起句、总结句梳理课文内容，理清文章的脉络。
3．在落实目标时，通过学生默读、圈画、批注、交流、汇报、教师的评价、点拨等形式，引导学生通过对列数字、举例子、作比较等说明方法的深入解读，对重点词句的反复品析来感悟埃及金字塔的宏伟、精巧和建造方法的科学。从而深刻感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
四、教与学的准备。
学生：完成预习单。
教师：1. 搜集金字塔**，做教学课件。
2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时。
六、教学设计。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握
一）导入新课，激发兴趣。
如果说中国的秦始皇陵是世界上最大的地下皇陵，那么古埃及胡夫金字塔就是世界上最大的地上王陵。上节课我们一起领略了秦始皇陵兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，这节课就让我们一起走进非洲去探秘埃及的金字塔，撩开她神秘的面纱。
板书课题：埃及的金字塔。
二）借助预习单，检查预习。
1. 练写生字：
1）课件出示生字：埃、坟、廓、厦、砌、吨、宏。
2）引导学生从正确、规范、美观三个层面对练写情况进行评价。重点指导字的结构：左右结构的字均为左窄右宽；左中右结构的字为中间窄左右宽；左上包围的字为框要适中，框内笔画安排要均匀；上下结构的字为大的部分占二分之一以上的位置。
2．检查词语的认读与解释。
1）课件出示词语。
2）指名读词语。结合所在的句子理解词语。
3．检查课文的朗读情况。指名读课文，指导学生把课文读的正确、流利、有感情。
4．整体感知课文内容。
1）（课件出示金字塔**）学生欣赏，你会用文中哪些词来形容它？学生回答。（角锥形建筑物、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、建造科学、埃及的象征、智慧的结晶等。
）最能概括金字塔特点的词语是哪几个？（宏伟、精巧）（板书：宏伟、精巧）
2）在学习14课《秦兵马俑》时，我们抓住总起句、过渡句、总结句三个重要的句子，总体梳理了课文。本课中有没有直接概括说明金字塔的语句，请找出来？
学生再读课文，随手画出重点词语和词语所在的句子，同位交流后回答。
教师重点引导过渡句是怎样承上启下的？（前半句是对上文的概括——埃及金字塔“宏伟而又精巧”，后半句是为了引起下文——介绍金字塔的建造过程，它将上下文有机地连接了起来。课件出示重点句子。
）3）根据三个句子梳理课文内容，划分层次并概括课文大意。
第一段(1)：交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。
第二段( 2—3)：介绍埃及金字塔的历史形成过程，外观和结构特点。
第三段(4—5)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(6)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结晶。
设计说明： 《埃及的金字塔》与 《秦兵马俑》这类知识类课文，都有一个比较显著的篇章结构：1、有总起句；2、有总结句；3、有过渡句。
这三个句子，对于理解一篇课文来说，非常重要。一个阅读者，如果能够迅速地抓住阅读中的总起句、总结句和过渡句，那么他将很快的抓住材料的要害，感知材料的主要内容。这既是教学上的一个策略，也是学生该有的阅读策略，更是学生该有的一种阅读能力。
）环节。二、部分理解---精读感悟，重点突破
三)学习课文第一段和第四段，初步了解金字塔。
1.指名读第一自然段，解释“角锥形”。
底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点像汉字的“金”所以称为金字塔。金字塔利用了三角形的稳定性。)
2.从“巍然屹立”和“傲对碧空”这两个词语中，你读出了什么？（金字塔气势雄伟，拟人手法写出了人们对的赞美之情。）
3．读课文第四段，思考它在全文中的作用。
1）学生读第四自然段，同位讨论并回答。（预设：照应开头、总结全文、点名中心。）
2）找出文中前后照应的语句，谈谈这样写的好处？
学生思考。教师引导并预设学生回答。
预设：“矗立”“起伏”“四五千年”这几个词语，与前文的“巍然屹立、傲对碧空、公元前27世纪”等词语相互照应，进一步突出了金字塔的历史悠久、气概非凡、坚不可摧，从而顺理成章地得出“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”这一结论。总结了全文，揭示了主旨。
）（板书：前后照应）
第二课时。环节。
二、部分理解---精读感悟，重点突破。
四）学习课文第二段，感受金字塔的宏伟、精巧。
1.默读课文自然段，想一想，文章是从哪些方面介绍金字塔的？并用横线画出重点词语。
用途、得名原因、外观宏伟、结构精巧、工程浩大）
2. 金字塔有什么用途？
古埃及法老的坟墓。教师提示：（古埃及人相信：
人死后，遗体如果好好保存，就可以得到永生。因此，他们将法老王的遗体塗上树脂，再用香料浸泡，然后以布条层层包裹，制成“木乃伊”，最后安放于金字塔的密室中，让灵魂得以不灭，进而永生。）
3．“公元前27世纪”大致相当于我国什么历史时期？说明了什么？
教师提示：我国的古长城是在春秋战国时候开始修建的，约在公元前770——221年间；我国有历史记载的商朝从公元前2023年开始；中华最古老的夏朝约从公元前2023年开始。（预设学生回答：
埃及金字塔的建造时间比中国历史还要久远，埃及劳动人民在金字塔建造过程中表现出来的非凡智慧就更值得我们惊叹！）（板书：悠久）
4．过渡：埃及的金字塔很多，大大小小的金字塔共有70多座，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：
举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
5.文章是如何把金字塔的外观宏伟和结构精巧这两个特点介绍清楚的？学生默读课文，画出相关语，讨论后回答。教师边巡视边指导。
引导学生交流：
1）感悟列数字和作比较（出示课件）
“摩天大厦”这个词语中的“摩”在字典里有三种解释（出示课件）：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋。你认为在这里应该选第几种解释？
你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？读一读这句话，你能感受到金字塔真的高吗？
同学们来比较一下：我们的教学楼是4层的，40层高的摩天大厦是我们教学楼的几倍，需要怎样看才能看清楚？（10倍，仰视）。再读这句话，你读出金字塔的高吗？学生读。
这句话的后半部分：“相当于40层的摩天大厦”可以去掉吗？谈谈你的理解。
（有了后半部分，才让我们形象真切地感受到了大楼的高度。为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较。） 板书：
列数字、作比较）
2）感悟列数字（出示课件）
从这句话中你感受到了什么？生自由读一读这段话，交流展示。
巨大的金字塔看起来宏伟壮观！）
同学们这段话中的四个数字：（大屏幕出示）1千米、230万块、2.5吨、60万节，这里叫什么说明方法呢？
（列数字，）（教师提示：同学们要记住这种说明方法，以后，在我们学习或写作说明文时可以运用。 ）
3）感悟形象描述（出示课件）
学生齐读。教师引导：刀片的厚度有多厚？
这样写有什么好处？学生讨论回答。（连厚度仅为零点几毫米刀片都插不进去，形象的描述了金字塔的做工精巧。
这句话运用了“形象描述”的说明方法）（板书：形象描述）
在四五千年前的古埃及，生产力是相当低下的，人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具，同学们想象一下当时的建造者是怎样打磨石材的？要打磨230万块巨石呢？自由发言。
（修建金字塔是一件异常艰苦，异常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和财力。教师提示：所以书上这样告诉我们— ）
4）感悟列数字（出示课件）
教师引导学生理解“烈日曝晒”的意思，是火辣辣的太阳炙烤大地。从这个词我们能感受到当时的环境很恶劣，建造者劳动的艰辛。
数字的背后说明了什么？（写出了修建胡夫金字塔的人数之多，时间之长，工程浩大，建造艰难，金字塔是奴隶们血汗的结晶。）
教师小结：作者运用了多种说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，也使我们深刻的感受到：金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的，是古埃及人民血泪的结晶。
让我们再次满怀深情地朗读课文第三自然段。（齐读）
小学语文苏教版五年级下册《埃及的金字塔》导学案设计
15埃及的金字塔。导学案设计。课题。埃及的金字塔。课型。新授课。本文设计主要体现在以下几方面 1 本文的教学难点是让学生真正感受到金字塔的宏伟与精巧。针对此难点，我以学生生活中熟悉的事物为凭借，让学生去想象胡夫金字塔的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校园七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了...
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案
苏教版五年级下册语文 埃及的金字塔 优秀教案三篇。教学课前准备 1 教师准备 电脑 埃及金子塔 多 课件等 2 学生准备 预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟 结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。教学目标 1 和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟 精巧的特...
苏教版 五年级语文下册教案埃及的金字塔
五年级语文下册教案。课题。课型。新授课1.学习本文生字新词。2.理解课文内容，懂得作者如何写工程的宏伟与精。教学目标。巧，体会这样写的好处。3.感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同。的文化遗产。突破重点。结合，理解课文，讨论交流，理解其意，反复朗读，领悟文章内涵。难点设想教学 文中图 生字卡 ...