15埃及的金字塔。
导学案设计。
课题。埃及的金字塔。
课型。新授课。
本文设计主要体现在以下几方面：
1．本文的教学难点是让学生真正感受到金字塔的宏伟与精巧。针对此难点，我以学生生活中熟悉的事物为凭借，让学生去想象胡夫金字塔的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校园七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了。
2．巧用资料，培养了学生处理信息的能力。
课文第三自然段讲的是金字塔的宏伟与精巧，联系本课特点，它。
设计说。还负载着体现古埃及人民勤劳与智慧的任务。教者巧妙地将资源进行。
明。整合，把一串数字与“温馨提示”同时展示在学生面前，学生通过整合信息、处理信息，思维发生冲突，从而感悟到了“古埃及人民的智慧与勤劳”。与此同时，也培养了学生科学的思维方法。
3．句子对比，既凸显了教学重点，又培养了学生良好的语感。本文说明方法十分明显。我巧妙地把对说明方法好处的体悟融入了句子对比之中。
不仅让学生在不知不觉中体会到了说明方法的表达效果，更为体会“古埃及人民的勤劳与智慧”奠定了坚实的基础。1．制作多**课件。(教师)
学前准2．搜集有关埃及金字塔的**、**、**、文字资料。(师生)备。
3．熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(学生)4．搜集世界文化遗产，了解四大文明古国。(学生)
课时安。2课时。
排。教学过程第一课时。
教学环。教师指导。
节。1.学生回答问题。
一、谈话导入，激发情趣。
1.激情导入，设疑：你。
们可知道，埃及的首都。
在**？埃及又有什。
2．学生齐读课文题目。
么名胜呢？3．学生小组内交流资。
用时：2．引出课文题目。
料，整理后派一名代表。
5分钟)3．引导交流资料。
汇报。1.引导学生自由轻声。
二、初。1)读准字音，认清字字、画出词语，把课文埋(mái)葬。
读课。形，读通句子，一边读，读正确、读流利。
文，疏。一边画出生字。
通词句。2)查字典或联系上下为哪些字的读音或字。
用时：文理解词语。
15分。3)写出不懂的词语和何识记的，再理解词。钟)句子。
语。角锥形。
2．指导不易理解的词3．汇报不理解的词语，巍然屹立。
学生活动效果检测。
1.埃及的首都是()，埃及的名胜有()。
1.学生自由朗读课文，2.请正确流利地读。
出下列词语。
朗读课文，提出要求：边读边在文中圈出生。
埋(mán)怨大厦(shà)厦(xià)门。
2．先自由谈谈自己认。
形容易弄错，自己是如缝(fènɡ)隙。
缝(fénɡ)补。
语。师生共同解决。傲对碧空3．理解词语。
3．指名分自然段朗读埋葬：掩埋尸体。
课文，并思考每个自然轮廓：构成图形或物体结晶：段说了什么。
的外缘的线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。
摩天大厦：指高耸入云的大楼。
4．朗读课文，思考每个自然段的主要内容。
1.要求学生默读课文，1.学生思考问题，并在4.课文分为几段，引导思考：(1)金字塔在**？
三、再。2)金字塔的外观有什2．班级内汇报。
读课。么特点？
文，理。3)金字塔是如何建造第一部分(1段)：交待。
清脉络。起来的？
用时：4)为什么叫“金字。
12分。塔”？
钟)5)为什么说“金字塔”绍埃及金字塔的历史是埃及的象征，也是古形成过程及其外观和埃及人民智慧的结晶。结构的特点。
摩天大厦。小组内交流想法，圈画每段主要写了什相关语句。
么？3．给课文分段：
埃及金字塔所处的地理位置及概貌。
第二部分段)：介5．说一说课文主要。
写了什么。2．指导学生根据上面第三部分段)：介的问题给课文分段。绍这样宏伟而又精巧3．指导学生概括课文的金字塔是如何建造的主要内容。
4．教师小结。1.课件演示生字写法。
四、指。2．指导学生注意字各。
导书写。部分的比例及在田字。
用时：格中的位置。
8分钟)3．教师评价。
教师批。注。
第二课时。教学环。
教师指导。节。
一、复习旧知，巧。
起来的。第四部分(6段)：写埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结晶。4．简练地概括课文的主要内容。
6.工整书写以下生。
1.学生**写法。
字。2．学生练写。
埃廓厦。3．同桌互评。
4．班内展示。
学生活动1.学生回忆课文中的。
效果检测。1.课件出示金字塔图。
片，让学生想想会用文词语，描述**。如：中哪些词来形容它。巍然屹立傲对碧空。
妙导入2．过渡引入，激发学举世闻名。
2．学生默读课文。
用时：习兴趣。5分钟)
1.引导默读第二自然。
1.学生默读课文，思考。
7.文中哪部分内容用了列数字的说明方法，哪部分内容用了作比较的说明方法？
8．“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这句话在文中所起的作用是什么？
段，质疑：你发现了埃问题。及金字塔有哪些秘密？为什么要造成这种形状？
2．交流：功用奇形。
2．引导思考：古埃及状独一无二七十多座金字塔，作者。
二、自。在有限的篇幅内不可。
主探。能一一都罗列出来，那。
究，发。么他是采用什么方法。
现秘密。来介绍的呢？教师相。
用时：机介绍举例子的说明。
30分。方法。
钟)金字塔为例来说明。
3．引导学生比较描写胡夫金字塔塔高的两。
其中最大的——胡夫3．学生交流：作者以。
个句子。(一个是原句，一个是“这座金字塔很高很高”。)
4．学生体会描写塔高。
4．相机指导列数字、的句子，如果改成“这。
作比较的说明方法。座金字塔很高很高”可5．引导体会描写胡夫以吗？
金字塔周长的句子。5．学生算一算面积有6．出示题目：
多少。9.从“这些石块磨。
算一算：(1)这些巨石相应进行句子补充练。
如果用一列拥有30节习：绕金字塔一周，差得很平整，石块与车皮的火车来运，大约不多要走1千米的路要拉多少趟？
程，相当于。
石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接。
2)仅这一座胡夫金字()塔所需要的石料有多重？
6．学生边算边体会。缝处连锋利的刀片7．小组内交流：更加。
都插不进去”这句。
7．引导体会：作者为清楚地了解石块的多，话中，你能体会到什么要加上这些说明，石块的重，这种说明方什么？而不直接说石块有多少有多重呢？这样写对我们读者有什么帮助？
法还是——作比较，列数字，是为了突出说明石块的重量、数量，感知石块的多。
8．体会金字塔结构的8．围绕句子“这些石精巧。
块磨得很平整，石块与。
9．让学生谈内心感受。石块之间砌合得很紧10．出示句子：“如此密，几千年过去了，这宏伟而又精巧的金字。
些石块的接缝处连锋。
塔，是怎样建造起来的利的刀片都插不进去”
呢？”引导思考：这句谈体会。话在文中所起的作用是什么？
9．学生围绕埃及金字塔的宏伟与精巧进行。
11．阅读第。
四、五自然交流。
段，提出阅读要求：10．思考问题，班级内(1)找一找文中具体介汇报。绍了哪两种建造方法？
11．默读第。
四、五自然段。
2)组织交流，想象当(1)圈画具体语句，找时的场面。
到建造方法。
12．过渡：听了同学的(2)学生自主感悟探讲解，看了生动的画。
究。画图演示并向同桌。
面，此时的你想说些什解说过程。么？
12．学生自由述说。
13．引导读最后一个自13．学生齐读最后一个然段。
三、拓展延伸，丰富积累。
1.引导说一说：在世界。
1.学生自由说一说。
文化遗产中，除了埃及。
金字塔，你还知道哪。
2．课下搜集资料，为。
些？世界文化遗产交流。
用时：2．布置学生搜集世界。
会”做准备。
5分钟)文化遗产方面的资料。
城的话。法，写一段介绍长同学们学习本课写名的万里长城。请10.我国有举世闻。自然段。
教师批。注。板书设计。
苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教案
15埃及的金字塔。一 教学目标 1 学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解 矗立 结晶 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 摩天大厦 等词语。体会 宏伟 精巧 结晶 所包含的思想感情。2 正确 流利 有感情地朗读课文，能够抓住过渡句等重点句子提取文本的主要内容，理清文章的脉络。3 在熟读课文的...
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案
苏教版五年级下册语文 埃及的金字塔 优秀教案三篇。教学课前准备 1 教师准备 电脑 埃及金子塔 多 课件等 2 学生准备 预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟 结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。教学目标 1 和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟 精巧的特...
苏教版 五年级语文下册教案埃及的金字塔
五年级语文下册教案。课题。课型。新授课1.学习本文生字新词。2.理解课文内容，懂得作者如何写工程的宏伟与精。教学目标。巧，体会这样写的好处。3.感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同。的文化遗产。突破重点。结合，理解课文，讨论交流，理解其意，反复朗读，领悟文章内涵。难点设想教学 文中图 生字卡 ...