32*埃及金字塔。
教学目标：1.朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。2.感受古代埃及人民的勤劳和智慧。教学重点及难点。
引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。教具准备生字词卡片。
教学方法情感朗读法谈话法启发诱导法课时安排一课时。课时目标。
1.朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。2.感受古代埃及人民的勤劳和智慧。教学重点及难点。
引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。教学过程。
一、谈话导入、激发情趣。
1.同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.
板书课题，齐读课题。
3.质疑：你最想了解金字塔的什么呢？
简单板书：金字塔建在**？金字塔是什么样子的？
怎样建造的？有哪些神秘的传说？……4.
让我们带着这些问题来学习课文吧。二、初读课文、疏通词句1.自由轻声朗读课文。
要求：1）划出生字词，读准字音，认清字形。（2）读通句子，难读的多读几遍。
3）查字典或联系上下文理解词语。（4）画出不懂的词语和句子。2.检查自学效果：
1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文、理清脉络。
1.默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2.课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。
1.轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：
地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。
2.引读课文第1段。
二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示**。引读、齐读。
三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。（四）学习第4段。
1)指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？
2)指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）
3)默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。
适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：
作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。
读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）
五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？
在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。
走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。（六）学习第6段。
1.默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容？
2.指名说说建造金字塔的两种不同说法。
3.这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？
（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：
血汗智慧创造奇迹）
小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人**石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。五、课外延伸，深化**。
1.关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔2.关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。六、课堂小结。
1.指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教师归纳总结）2.
教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。
有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。七、布置作业1.读通、读熟课文。
八、板书设计。
２.埃及金字塔宏大血汗精巧智慧创造奇迹。
西师版小学语文五年级上册三单元
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西师大版,小学语文,五年级上册,23 信任,教学设计,教案
23.信任。这篇课文作者用轻松 闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。教材简析。通读全篇文章，读者会深深地感受到 我们 始终沉浸在采摘的喜悦之中。这里的 喜悦 包含了两方面的内容 一是采摘本身给 我们 带来的喜悦，这在文...