第三单元。
学情分析。本组课文内容均与动物有关,学习本组课文,同学们可以充分地感受到人与自然、人与动物和谐共处的美好,从而激发学生热爱动物的思想感情。
九、母鸡。教学内容学习课文 【母鸡】
学习目标:1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
重难点:1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学法指导:讲解法。
课时安排:2课时。
第一课时。教学目标:
1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
重难点:1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学过程:一、交流见闻,导入新课。
1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2 导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟。
1 师生共同制定阅读目标。
1)圈出生字词,读准字音。
2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2 自主阅读,边读边批注。
第二课时。教学目标:
1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。
重难点:1 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学过程:一、汇报交流。
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。
1 再读课文,小组讨论:
1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?
2 全班交流。
3 同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语。
1 思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感**彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2 分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍,布置作业:
1 师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
板书设计。母鸡。
讨厌喜欢。负责慈爱勇敢辛苦。
教后感。十、一只贝。
教学内容学习课文【一只贝】
教学目标:1、有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬。
2、认读相关词语,正确书写四会字。
3、学习借物喻人的写法,写一写这篇课文给予你的启示。
教学重点和难点:
1、感情朗读,体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教法学法指导以学生为主,以读为主。
教学时间:2课时。
第一课时。教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬。
2、认读相关词语,正确书写四会字。
教学过程:一、情景渲染,导入新课。
出示**:(海潮汹涌,贝壳涌上沙滩)
画外音:这节课黄老师要带大家来到大海边,欣赏美丽的海景,倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时,也来认识一只独特的贝。
今天,我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。
教学前,我针对二年级学生具有有意注意极易涣散,理性思维较弱,感性思维较强等心理特点,制定了兴趣产生--情趣保持--志趣衍发的教学思路。一开始,运用录象演示,创设情境,引起学生读课文的兴趣,达成志趣衍发,提升学情的目的。)
二、初读课文,理解大意。
1、进入自读课文系统,同桌互助合作地自学课文。
我让孩子用自己喜欢的方式读课文,孩子有的大声读,有的轻声读,有的边读边用铅笔在划着什么,还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式,我都表示许可。在我看来,学生的思维方式不同,读书的方式更是不同,让他们用自己喜欢的方式读,能调动学生读的积极性,充分感知课文,学生无拘无束地展示读的个性,体验着语文实践带来的快乐。
)2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事?
第二课时。教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解贝的可怜与可敬。
2、认读相关词语,正确书写四会字。
3、学习借物喻人的写法,写一写这篇课文给予你的启示。
教学重点和难点:
1、感情朗读,体会贝的可怜和可敬。
2、理解贝为什么可怜又可敬。
教学过程。一 、品读欣赏,体会贝的可怜与可敬。
1、(1)快速浏览课文,找出最令你感动的片段,用()标出,想一想,为什么会令你感动?
2)同桌交流。
2、集体分享精彩之处,相机讨论理解:
1)“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝?”
2)你认为这只贝具有什么样的品质?(坚强、可敬、乐于奉献——)
一、素质教育是面向全体的教育。然而,我们面对的都是有差异的全体学生,尊重个性,发展个性是素质教育的宗旨。学生因受遗传特质和生活环境的影响,导致不同的思维方式和性格倾向,依据智能多元化理论,人的智能倾向各不相同,因此,学生学习活动是富有个性的过程。
教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许学生用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。加德纳说过:每一个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同形式。
所以新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要尊重学生独特的感受,体验和理解。”因此,在这个环节,我让学生从自己的阅读体会出发,找到令自己最感动的片段、阐述令自己感动的理由。在集体交流这个环节,学生的发言令我及听课老师欣喜不已:
一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特,每人的阅读体会、表达方式都不同,答案千差万别,百花齐放。二、学生正是因为有与众不同的想法,各个都希望能与人交流,便又形成了争先恐后、抢着发言。在这里,我们看到学生们显得自信和好学。
他们对自己的能力流露着自豪,对自己显得尊重。他们没有低头垂肩似有羞涩之感,而是显得内心充满力量。他们感到安全、放松;能自然地投入到学习当中。
他们无需戒备,不用担心取悦他人或赢取每个项目。这也恰恰符合特级教师窦桂梅所说的:“如果每一个孩子都学会了认识自己,都找到自己是一个好学生的感觉,都有了自信和创造的尊严,他们获得的将是终身享用不尽的真正财富。
”三、在问题的设计上,我提出了:“你认为这只贝具有什么样的品质”的问题,充分挖掘教材中蕴藏的人文因素、美的因素,使学生不仅受到教材内容的演习,而且受到作者情感的熏陶,更进而在动态生成的学习过程中学习科学的思想和精神。)
四、拓展延伸。
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝,从这只贝身上,你会想到一些什么样的人?接龙说,小组说,指名说。
我认为,语文绝对不是只依靠教师就能学好的,它需要学生自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感,因此,由一篇文章引发对多篇相关文章的阅读,加强课外知识的补充和在课内的渗透,拓展学生的知识面,引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去,不仅提高学生的学习情趣,而且有助于学生建立和谐的语文素养。)
只要坚忍不拔,磨难过后就会拥有丰收的果实!
五、总结全课。
小朋友们刚才都说得非常精彩,我相信,假如将来你们遭受了磨难,只要想起这只坚强、有毅力的贝,你也会变得坚强起来,历经风雨而见彩虹;你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人!
学生用自己的全身心投入的学习,所以学生的思维得以发展,个性得以张。
六、布置作业。
有感情的朗读课文。
七、板书设计。
贝。石子珍珠。
默默奉献。教后感。
十。一、狼群。
教学内容学习课文【狼群】
一、教学目标:
1、掌握本课生字,理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,知道狼群的集群生活方式,边读边批自己的阅读感受。
3、通过学习,懂得团结协作对生活和生存的重要性,培养学生与人的合作的精神。
二、教学重难点:
1、懂得团结协作对生活和生存的重要性,培养学生与人的合作的精神。
2、有感情的朗读课文。
三、教法学法指导以学生为主体,自主阅读,教师适当引导。
四、教学课时:
二课时。第一课时。
一、教学目标:
1、掌握本课生字,理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,知道狼群的集群生活方式,边读边批自己的阅读感受。
教学过程:一、导入:
孩子们今天我们要学习的是第11课,请孩子们看着黑板齐读课题。
看了这样的题目,我们都知道这篇课文是和狼有关的知识的,那么有那些孩子知道有关狼相关知识和故事的吗?
讲一讲和同学分享一下。
二、新课。刚才孩子们讲的故事真是精彩呀!现在我们一起来看看课文中是怎样介绍狼的呢?
1、请孩子们用自己喜欢的方式读课文。注意读准每个字的字音,读通顺每一句话。边读边把文中的生字词勾画出来,并把生字词多读几遍。
2、学习课文中的生字词。
全班齐读。分组读。
男女生比赛读。
指名学生读。
全班齐读。3、检查课文读熟情况。
刚才孩子们能在这样短的时间里边把课文的生字词学会,我相信孩子们也一样能把课文读得很好。
分小组读课文。
学生之间进行评价。
4、在快速的读课文,边读边思考一个问题?课文的主要内容是什么?读完以后同桌之间进行交流。
指名学生进行交流。
第二课时。一、教学目标:
1、掌握本课生字,理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,知道狼群的集群生活方式,边读边批自己的阅读感受。
3、通过学习,懂得团结协作对生活和生存的重要性,培养学生与人的合作的精神。
二、教学重难点:
1、懂得团结协作对生活和生存的重要性,培养学生与人的合作的精神。
2、有感情的朗读课文。
教学过程。一、导入:
孩子们昨天我们初步学习了第11课,今天我们一起来进一步学习和交流第11课。首先请孩子们打开书,我们一起来把生字词复习一下。
二、新课:现在请孩子们用自己喜欢的方式读课文,边读边思考这样一个问题:作者是从那些方面描写狼群生活的特点的?
这是一个牵动全文的中心问题,要给足孩子们自学的时间)
1、学生提出读不懂的问题。简单的问题立即由学生回答,老师梳理紧扣课文重点问题全班讨论回答。
2、狼群良好的集体生活习性是怎样的?让学生联系上下文,概括说明。
3、狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏?引导学生读文思考,理解。
4、头狼有什么权利和义务?指导学生仔细读文分析体会,抓住具体的事例了解头狼至高无上的权利和他肩负的重任,从而理解群狼对头狼的服从。
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