我的老师。
教材简析。我的老师》是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。
教学目标[**。
1、掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、胳膊、蜈蚣、淳朴等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
3、抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
4、了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。
5、结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重点及难点。
重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。[**：学科网zxxk][**：学科网]
难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
教具准备。1、生字新词卡片。
2、搜集作者以及连翘花的**及资料。
3、抄有文中关键语句的小黑板。
课时安排两课时。
教学方法情感朗读法自主**法讨论法。
第一课时。课时目标。
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文的内容，说说作者写了刘老师的哪几件事情。阅读相关语段，了解刘老师的外貌特点。
3、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点。
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
教学过程。一）揭题导入，介绍作者。
1、教师：今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。教师板书课题。
2、展示资料，介绍作者。
3、教师导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会不由自主地想起他的刘老师。这是为什么呢？
二）自读课文，初步感知。
1、学生自读课文，掌握本课的生字新词。
2、找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句。[**：学§科§网z§x§x§k]
3、教师出示生字新词卡片，检查学生的认读情况。
4、指名读出具体描述刘老师外貌特点的语句。
出示：“刘老师个子不高……靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”
5、学生齐读这些语句。
6、教师：你从这些语句中体会到了什么？
7、教师小结：就是这样一位残疾的老师却给作者留下了深刻的印象。
三）再读课文，整体感知。
1、教师导读：那么，这是为什么呢？请同学们再读课文，看看课文围绕刘老师写了哪几件事？
2、指名反馈，并引导学生加小标题。
第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。
3、教师小结：这位刘老师身有残疾，却给苏叔阳留下深刻的印象。作者更是通过这三件事情将刘老师的性格特点展现得淋漓尽致。
四）课堂小结。
教师小结：通过这节课的学习，我们不仅认识了这位残疾的刘老师，还初步了解了关于刘老师的三件事。下节课，我们再深入地了解这三件事，从这三件事中体会刘老师的性格特点以及内心世界。
五）布置作业。
1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文。
第二课时。课时目标。
1、继续学习课文，品读句子，体会刘老师的性格特点及内心世界。
2、总结全文，感悟文法，教育学生。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第二段及自己喜欢的段落。
教学重点及难点。
1.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。
2.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
3.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
教学过程。一）复习旧知，导入新课。
1、出示词语卡片，学生读一读，读中积累。
2、指名反馈：《我的老师》一课，写了刘老师的哪几件事情？
3、教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？请同学们轻声读课文，好好地品味。
二）研读课文，静心感悟。
1、指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？
1）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”
读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？
找出描写刘老师腿有残疾的句子读一读。
教师导：失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！可他却是这样的乐观和诙谐。
这让我们心里飘起一股酸涩的感情。“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？
指导学生有感情地朗读。
2）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”
读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？
他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？
指导学生有感情地朗读。
3）“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”
刘老师为什么故意洒脱手？
引导学生想象刘老师此时的心理活动。
指导学生有感情地朗读。
4）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线段，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”
读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？
教师：看着一蹦一跳的刘老师， “我”的心里会想些什么？
教师：“这情景也使我深深感动”，这情景带给“我”怎样的感动？
教师小结：刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。我们一起有感情地读一读这句子。
2、教师导：同学们，作者一共为我们介绍了刘老师的二件事。而刘老师每年春天放风筝的情景留给“我”的印象最深。请同学们朗读课文第。
一、二段。3、展示资料，介绍连翘花。
4、讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？
5、集体反馈。
三）总结全文，感悟文法。
1、教师：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？
2、教师：仔细品读第一～四段，想一想：作者在表达顺序上有什么特点？
四）课堂小结。
教师小结：这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。
希望你们能够从中受到启发，热爱生命、热爱生活。
五）板书设计。
21、我的老师。
趣谈残疾诙谐、乐观。
刘老师持拐教学对工作的尽心负责。
放风筝热爱生活、执着追求。
六）作业布置。
在括号里填上适当的词。
）的眼睛的感情的拐杖。
）的心跳的日子的少年[**：学|科|网z|x|x|k]
七）教学反思。
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