（4）1、请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？
2、请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？
3、同桌讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？
教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。
5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？
反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？
教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。
三、动手画圆，**深化。
师：刚才大家已经认识了圆，那么，想不想把它画出来看一看呢？请你在白纸上画一个圆。
学生自由画，稍后，教师讲评学生的作业：说说你是怎么画的？用了什么方法？比较一下，谁的方法画的圆比较好？
老师有一种更加精确的方法画圆，就是用圆规。
1）介绍圆规。
2）教师讲解画圆的方法。
1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）。
2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上。
3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。
3）动手画圆。
现在就请每个同学用圆规在第二张白纸上画一个圆。
1、 学生开始操作。
2、 学生作品展示。
欣赏完了刚才四个同学画的圆以后，你发现四个人的作品有什么不一样啊？（四个圆的大小不一样，画在纸上的位置也不一样。）
提问：那么，你们知道为什么圆的位置会不一样？（圆规的针尖放在纸的位置不一样。）
现在大家都明白了，是谁决定了圆的位置？那么，又是谁决定了圆的大小呢？（圆规两只脚拉开的大小就决定了圆的大小，与圆心的位置无关。）
总结步骤：画圆时应先确定圆心，然后按照指定的长度为半径来画圆。
4）巩固练习。
1、用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母o、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。
2、画出直径是4厘米的一个圆。
人教版小学数学六年级上册圆的认识教案 教学设计
圆的认识。教学目标 1.在开放式画圆的情境中渗透圆的特征，会用圆规画圆。2.经历观察操作 想象验证 合作交流活动认识圆及圆的各部分名称，体验圆的本质特征及半径与直径的关系，感受圆是 点的轨迹 3.感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美及圆所内涵的文化特性。教学重点 圆的本质特征及半径与直径的关系教学...
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新人教版小学数学六年级上册《圆的认识》教案设计
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