《圆的认识》教学设计。
设计理念】让学生“学生活中的数学，人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”是这一教学设计的主导思想。根据学生的年龄特点和生活经验，通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，使学生认识圆，知道圆的特征，并引导学生进行自主**与合作交流，激发学生探索生活中的数学的兴趣，培养学生应用意识和实践能力。
教学内容】新人教版义务教育教科书数学》六年级上册p57—58第一课时。
教材分析】圆的认识是一节起始课。本单元的教学旨在通过对圆的有关知识的学习，加深学生对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，同时为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。因此，为了切实加深学生对圆的认识，教学中应尽量给学生提供从事数学活动的机会，让学生在动手操作、自主**与合作交流中进行学习。
教学目标】知识技能目标：使学生认识圆，掌握圆的特征；理解在同一个圆内直径长度与半径长度的关系，并能根据它们之间的关系求圆的直径和半径；初步学会用圆规画圆。
过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建立。
情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点】
1、认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径和半径的关系。2、用圆规正确画圆。
教学具准备】
多**课件、圆规教具、三角板、圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、椭圆形纸片、直尺、学生准备相应的学具等。
教学过程】一、猜一猜：创设情境，引入课题：
1、猜一猜——寻宝游戏：（课件显示：猜一猜）
师：同学们让我们一起来玩一个“猜一猜”的游戏吧。请看大屏幕：【小明最近参加了一个寻宝。
活动。他按照藏宝的路线图经历千辛万苦终于找到了藏宝箱，打开宝箱一看，什么宝物也没有，只有一张纸条，上面写着“宝物距离你左脚3米处。”】猜一猜，宝物可能在哪？
1）、如果用一个点表示小明的左脚，请你猜一猜，宝物可能在哪？（图上1厘米代表实际距离1米。）
课件显示：正东3米处，正西3米处，正北3米处，正南3米处。。。课件依次显示2个点、
3个点、4个点、8个点、16个点、32个点，直到连成一个圆。）学生边回答教师边显示课件（2）、这是什么？（圆）大家都认同吗？（3）区分圆内、圆内和圆上。
师：谁能结合图形用一句话来描述：宝物的位置可能在哪？（宝物的位置在这个圆上）
2、揭示课题并板书：
师：圆大家都很熟悉，它在我们的生活中也随处可见。今天就让我们一起走进圆的世界，去**。
圆的知识。（板书：圆的认识）（齐读课题）
3、比一比：最美的圆形（课件显示：比一比）
过渡：古希腊数学家毕达哥拉斯曾说过“一切平面图形中最美的是圆形。”
师：他为什么会这样说呢？我们之前学过哪些平面图形？（课件显示长方形，正方形，平行四边。
形，三角形和梯形。）我们一起来比较一下圆与其他平面图形有什么不同。
以前学过的三角形和四边形都是平面上的直线图形，它们都是由线段围成的，有边有角；而圆是平面上的一种曲线图形，它是由一条曲线围成的，没边没角。）（课件演示一条曲线围成圆的过程）
过渡：数学家说圆是最美的平面图形，肯定不只我们所看到这些，还有一些我们没有发现的秘密和特征。这秘密和特征到底是什么？下面就请大家自学数学书去发现它吧。
二、议一议：自主学习，合作**。
1、自主学习57-58页。
师：请同学们把书打开翻到57页，自学57-58页。自学成功之后请举手。
1）师：通过自学，你知道圆的各部分名称吗？（圆有圆心、半径和直径）师：你的自学很成功。（2）请一名学生上台在黑板上标出圆心、半径和直径。
师：其余的同学进行小组合作学习，也在自己的圆上去找到圆的各组成部分。请看大屏幕。2、合作**。（课件显示：议一议）
学习目标：1)从学具袋中取出圆形纸片，小组合作动手折一折、画一画、量一量、比一比，你能发现圆的。
各部分组成吗？请在纸片中标出来。
2）利用你发现的知识准确地描述这个宝物的位置？
3）你还发现了什么？怎样发现的？将你的发现填入汇报单中。
师要边巡视边指导，发现已经讨论成功的小组成员去指导其他小组，力争每个学习小组都能找。
到验证的方法。】
三、折一折：展示交流，检验结果。
1、小组汇报自己的学习成果。
1）从学具袋中取出圆形纸片，小组合作动手折一折、画一画、量一量、比一比，你能发现圆。
的各部分组成吗？请在纸片中标出来。
1）抽一组汇报圆的各部分名称。分工：1人讲解，1人折圆心，1人折半径，1人折直径。
2）请讲台上的同学汇报：你是怎样找到圆的圆心、半径和直径的？
3）齐读数学书58页的第一自然段：圆心、半径和直径的定义。(课件显示：折一折）
2）利用你发现的知识准确地描述这个宝物的位置？
师：之前，我们说宝物的位置在这个圆上。现在我们知道了圆的各部分组成，谁能运用“圆。
心、半径或直径”来描述一下宝物的具体位置。
宝物的位置是：宝物在以左脚为圆心，半径3米的圆上。）
3）你还发现了什么？怎样发现的？将你的发现填入汇报单中。
1）圆心的作用：
师：通过宝物的位置，我们知道了：①圆心决定圆的位置。（黑板板书）
宝物的位置是不是固定的？（是的）靠什么来固定？（左脚）左脚也就是圆的什么？（圆心）距离左脚3米，这个距离知道叫什么名称吗？（半径）
2）半径的作用。
师：宝物可不可能在圆内或圆外？如果在圆内或圆外的话，圆的什么发生了变化？（半径）所以说，②半径决定圆的大小。（黑板板书）半径越大，圆越大，半径越小，圆越小。
3）半径的特征。
在同圆（或等圆）里，半径有无数条，长度都相等。（黑板板书）2）直径的特征：
在同圆（或等圆）里，直径长度是半径长度的2倍，半径长度是直径的。
1。（黑板板书）2
在同圆（或等圆）里，直径有无数条，长度都相等。（强调条件：在同圆或等圆中）（黑板板书）
2、全班齐读圆的特点（课件一一展示：圆心、半径和直径的特点与作用）
过渡：既然我们已经认识了圆，掌握了圆的特征，那么怎样才能画出一个符合规定的圆呢？
四：画一画：学习画圆，掌握方法。
师：孟子曰：不以规矩，不成方圆。（你知道指的是哪样工具吗？）规指的是圆规，矩指的是画。
方形的尺。所以同学画圆时，要用到圆规和直尺两样工具。
1）引导学生归纳画圆的步骤。
课件显示：画一画）先把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（定半径）；再把有针尖的一只脚。
固定在一点上（定圆心）；最后把装有铅笔的一只脚旋转一周就画出一个圆（旋转一周）。
师：现在同学们知道了数学家为什么说“一切平面图形中最美的是圆形”的道理了吧。原来看似（2）画一个半径2厘米的圆。
简单的圆中却包含着这么多的知识。接下来，就让我们将所学的知识去解决生活中的问题。
五、练一练：巩固应用，总结提升(课件显示：练一练）
1、要画一个直径是6厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是多少？2、
六、想一想：综合运用，拓展延伸(课件显示：想一想）
1、总结：结合今天所学的内容，谈谈你有哪些收获？2、宝物一定在以左脚为圆心、半径是3米的圆上吗？
古希腊数学家毕达哥拉斯还说过“一切立体图形中最美的是球形。”（板书：一球同长）3、判断题。
3、为什么车轮要做成圆形的呢？车轴应装在**？
总结语：我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道在日常生活中如何利用圆。
在宇宙中圆无处不在，圆的许多秘密人们还没有发现。我们要努力探索圆，为科技进步作出自己的贡献！板书设计。rod
圆的认识。圆心（o) :圆心决定圆的位置半径（r):
半径决定圆的大小。
在同圆（或等圆）里，半径有无数条，长度都相等。
直径（d):
在同圆（或等圆）里，直径有无数条，长度都相等。在同圆（或等圆）里，直径长度是半径长度的2倍，半径长度是直径的。
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的认识》公开课教案
圆的认识 教学设计。教学目标 一 知识与技能。根据生活实际，通过观察 操作 自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的方法，会用圆规正确地画圆。运用画 折 量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。三 情感...
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的认识》公开课导学案
圆的认识。一 教学目标 1 知识与技能 认识圆，掌握圆的特征。2 过程与方法 经历观察 合作 游戏等活动认识圆各部分的名称 通过画一画 折一折 量一量 比一比等方法发现圆的特征。培养学生自主 的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3 情感态度价值观 让学生体验获取知识 解决...
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的周长》优质课导学案
圆的周长教案设计。教学内容 圆的周长 小学数学九年级义务教材第十一册 教学目标 1.学生通过动手绕一绕 滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知道什么是圆的周长 什么是圆周率。掌握圆的周长公式，并会运用公式进行简单的计算。2.通过对圆周率 值的探求，培养学生科学的和实事求是的探索精神及数学的概括能力...