教学设计。
教学内容课题教者单位。
义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元《圆的认识》
年级课型。六年级新授。
学生通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释生活中的现象。
在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，以发展。
教学目标。学生的空间观念。
进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识。
教学重点教学难点教、学具教学程序创设情境。
质疑问难合作**。
认识圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆。应用圆的知识解释生活中的现象。课件、实物投影、圆规、硬币等。
教师活动。1．生活中哪些物体的表面是圆的？生活中到处都有圆。
(ppt展示生活中的圆)2圆与我们以往认识的平面图形有什么不同？（课件出示各种平面图形）3.有人说：
圆是最美丽的图形”。这节课我。
一、画圆——初步感知。
1.尝试用物品或工具画一个圆，对比两种画圆的方法，你觉的怎么样？2.认识圆规，请一名学生在黑板用圆规画一个圆，说出注意什么？
3.让全体学生尝试在练习本画一个圆，观察，你画的圆和同桌画的圆位置一样吗，为什么？大小一样吗，为什么？4.全班画一个同样大的圆，怎么办？把两脚间的距离定为2厘米。
二、自学——了解各部分名称。
1.自学58页第一段，抓重点词理解概念2.汇报中结合黑板上的圆，让学生画出圆心，半径，直径，理解概念。
2.感知圆形与直线图形的差别。
3.质疑问难，增加对新课的兴趣1.初步感知圆规画圆的优越性。
2.感受圆规画圆的规范性和便捷3.初步尝试用圆规画圆，简介圆规的使用方法。
4.感知画同样大的圆需要统一标准画图的步骤：定长、定点、旋转。
1．自学，认识圆的半径、直径、圆。
学生活动。1．联系生活，寻找身边的圆形。
们学习圆的认识，你想学习圆的哪些知识？
教学程序。实践应用。
教师活动。3.老师这里有四条线段，哪一条是圆的半径，直径？
学生活动。心，在自学中找准概念的关键词，体会数学的严谨性。
3.判断圆的半径和直径，并说明理由。
三、操作——**特征。
1.学生在准备好的圆形纸片中找到，圆心，1.把圆对折，一条折痕是圆的直径，半径，直径，标出来。
提问：对折一次，你再对折，两条折痕的交点就是圆的找到了什么？对折两次找到了什么？
2.在刚才的操作中，你还发现了什么？（板书）
让学生用纸片验证大家的发现，学生自主**。汇报中结合课件加深理解。并重点理解在同一圆内或等圆内符合圆的特征。
称轴在哪？1.圆的填空。
2.圆的判断，用手势判断，并说出理由。3.你能说说生活中哪些地方用到了圆？你能从数学角度简单解释这一现象吗？①车轮为什么要做成圆形？②井盖为什么是圆的？
1.全课总结：本节课有什么收获？在生活中圆被广泛地应用着，成为美的课后尝试自己设计美丽的圆。
圆心。2.小组合作**，验证：在同一圆内，圆有无数条半径，半径的长度都相等；有无数条直径，直径的长度都相等；直径的长度是半径的2倍。
3.圆是轴对称图形，它有无数条对1.练习中感受圆有一个圆心，圆心到圆上各点的距离(即半径)都相等，渗透数学文化。
2.联系生活实际，感受圆在生活中的广泛应用。利用数学知识解释生活中的现象1.总结、归纳。
2.欣赏由圆形组成的**，感受数学的美。
3.你还发现了什么？圆有多少条对称轴，对称轴。渗透空间想象力和极限思想。
总结反馈。课外延伸。
使者和化身，让我们一起来欣赏美丽的圆。3.课外延伸、为后续学习做铺垫。
板书设计。圆的认识。
同圆或等圆中：
半径无数条相等直径r无数条相等。
dd=2r
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的认识》公开课教案
圆的认识 教学设计。教学目标 一 知识与技能。根据生活实际，通过观察 操作 自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的方法，会用圆规正确地画圆。运用画 折 量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。三 情感...
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的认识》公开课导学案
圆的认识。一 教学目标 1 知识与技能 认识圆，掌握圆的特征。2 过程与方法 经历观察 合作 游戏等活动认识圆各部分的名称 通过画一画 折一折 量一量 比一比等方法发现圆的特征。培养学生自主 的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3 情感态度价值观 让学生体验获取知识 解决...
人教版小学数学六年级上册《5圆 圆的周长》优质课导学案
圆的周长教案设计。教学内容 圆的周长 小学数学九年级义务教材第十一册 教学目标 1.学生通过动手绕一绕 滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知道什么是圆的周长 什么是圆周率。掌握圆的周长公式，并会运用公式进行简单的计算。2.通过对圆周率 值的探求，培养学生科学的和实事求是的探索精神及数学的概括能力...