小学六年级语文第一册导学教案。
1、《山中访友》
学习目标】1.知识与技能：理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。
2.过程与方法： 通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3.情感态度价值观：全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
学习重、难点】
1.掌握本课生字、词语， 通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
2.全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
学习时间】两课时。
知识链接】李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。
1. 第一课时。
课时目标】1.初读课文，想想作者访问了山中的哪些好友。
2.通过字词展练，牢固掌握本课字词。
学习过程】一、自学自练。
一）、自读课文3遍以上，初步**课文内容。
1.作者访问了。
等朋友；作者称呼他们为（ ）从课文的叙述中，我看到了在作者的眼中，这都。
成了有生命的人，它们能跟我们（ ）能跟我们（ ）它们成了我们的（ ）作者进山看景，自然便成了“山中访友”。文章以此为题，既是全文之本，又是文章的（ ）同时，也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了那些朋友？从而引起读者的兴趣。
所以以“山中访友”为题目。
2.学习生字词语，完成以下练习。
1）掌握生字。
本课我容易写错的字是。
我要把它们再写一写。
2)生字词我会填。
yāo qǐng pù bù dǒu qiào shēn qū zhàn lán qīng shuǎng
jīn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng dé gāo wàng zhòng
2、为加点字选择正确的读音。
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)
扎进（zā zhā ）细数（shǔ shù ）
3、区别形近字组词：
邀（ ）瀑（ ）峭（ ）俯（ ）蕴( )躯( )
遨（ ）爆（ ）哨（ ）附（ ）愠（ ）驱( )
激( )暴( )俏( )府( )温( )岖( )
津( )律( )建( )侠( )峡( )狭( )
4、本课重点词语有“邀请”“瀑布”“陡峭”“津津乐道”“身躯”等，我要把它们再读一读，在书上勾画出来，再通过查字典或联系上下文和生活实际理解它们的意思。
陡峭本课指。
身躯本课指。
津津乐道本课指。
5、近、反义词练习。
近义词：恩泽（ ）清爽（ ）陡峭（ ）蕴含（ ）
津津乐道奥妙（ ）拜访（ ）凝望（ ）
吟诵（ ）雄浑（ ）衬托（ ）
反义词：挺拔（ ）陡峭（ ）清爽精致（ ）
6、根据课文填量词。
一( )幽径一( )老人一( )朋友一( )树林。
一( )树一( )明镜一( )小诗一( )落花。
一( )落叶一( )石头一( )归鸟一( )月色。
7、根据课文填空。
)的青翠 ( 的溪流 ( 的瀑布 ( 的男高音
)的悬崖 ( 的身躯 ( 的额头 （ 的白云。
)的身影 ( 的纹理 ( 的回声 ( 的山泉。
8、这篇课文主要内容：
二、小班查练、排练。
1.查练自主学习情况：
1)查练小班内每个同学对生字词语的掌握情况，包括字音、字形、字义、词语的理解。
2)小班内检查学案完成情况并进行订正。
2.展练准备。
1)每位同学把自己要展练的内容在小班内说一遍。
2)小班长微调小班成员的展练准备，作好展练分工和相应准备。
三、大班展练。
1.展练重点：①生字词语的读音，包括本课的多音字。 ②生字词语的字形 ，特别是最容易写错的字。 ③重点词语的意思。④ 重点词语的近义词、反义词。
积累题。2.展练方法：
每个小班选择一方面的内容进行重点展练，根据不同内容选择不同方法。例如：展练字音可以自己示范读，抽读，纠正读错的拼音，发现写错的拼音等等。
展练字形的小班可以分析字形，书写笔顺笔画，分析偏旁，找形近字，同音字等。展练词语的意思可以用画图理解，联系生活理解，动作表演，联系上下文理解等等。展练近反义词可以先说意思再找近反义词，可以用近反义词说话等。
3.展练分工：略。
四、反馈强练。
老师根据同学们展练的情况，用听写、选词填空，用几个词语说一段话的方法巩固本节课的学习内容。
第二课时。课时目标】
1.通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
2.体味作者所表达的对大自然的热爱之情。
学习过程】一、自学自练。
1、 根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
你弓着腰凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
走进这片树林，鸟儿我的名字，，露珠与我。
喂，（ 的云雀地在谈些什么呢？我猜你们的，是飞行中看到的好风景。
我靠在一棵树上，静静地自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ）胳膊变成血液变成树的在年轮里。
2、前三个句子把都当做来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的从中我们可以感受到作者与它们之间的关系。
3.品读以下文段，完成练习。
走出门，就与微风撞了个满怀……（撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）
我的理解是：
老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话）
我的理解是：
我造的句子是：
雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）
我的理解是：
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
这一组句子是写“我”与山中的（ ）在打招呼，内容一致，结构相似，是一组（ ）句，同时运用（ ）手法，把（ ）和之间的那种（ ）淋漓尽致地表达了出来。采用了（ ）人称，读出来倍感亲切、热情。我也要运用这种修辞方法写一段话。
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