豆村学区六年级语文 （学科） 上册导学案设计。
课题： 1.山中访友课时：第 1 课时授课日期：
主备人： 孙莉莉审核人： 领导签字： 使用人：
学习目标】1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致，蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重点难点】感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
时间预设】交流分 ——展示分 ——检测分 ——总结分。
学习过程】一、自学提纲。
1． 正音：检查预习，读准字音。（课件）
抽学生试读，师生纠正，学生齐读）
幽径（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）蓝栀（zhī ）子津津（jīn）乐道玄（xuán ）奥清澈（chè ）禅（chán）心犬吠（fèi） 吟（yín）咏。
憔（qiáo ）悴（ cuì ）树冠（guān ） 凝（níng ）静。
2． 作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目？
3.你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。
4.运用(朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文)的方法自学课文中两片段。
一).山泉部分：
1)．这段文字中运用了哪些修辞方法？
2)．这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？
3)．“抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么？作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处？
二)、老柏树部分：
1）．文中加点的“恩泽”一词是什么含义？表达了作者什么感情？
2）．为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”？
3）．结尾的省略号改成句号行不行，为什么？
二、小组合作
三、展示 四、达标检测。
1、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？
2、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？
3、朗读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。
五、总结收获。
说说本节课的收获？
课后反思】豆村学区六年级语文 （学科）上册导学案设计。
课题： 1.山中访友课时：第 2 课时授课日期：
主备人：孙莉莉审核人： 领导签字： 使用人：
学习目标】1．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
重点难点】深入理解课文，体会作者表达情感的方法。
时间预设】交流分 ——展示分 ——检测分 ——总结分。
学习过程】一、自学提纲。
1、 带着感情朗读下列句子，说出自己感触最深的一点体会。
1）、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
2)、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
3)、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
4)、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
5)、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
2、 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中，你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？
二、小组合作
三、展示 四、达标检测。
1.美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。
2.假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，小组合作，进行创造性对话。
五、总结收获。
说说学过本课之后的写景心得。
课后反思】豆村学区六年级语文 （学科） 上册导学案设计。
课题： 2.山雨课时：第 1 课时授课日期：
主备人： 孙莉莉审核人： 领导签字： 使用人：
学习目标】1.体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
3.想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。
重点难点】理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。
时间预设】交流分 ——展示分 ——检测分 ——总结分。
学习过程】一、自学提纲。
1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的。
2、 分段学习课文。
⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出。
①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大。
有感情的朗读这部分内容。
⑵学习第二部分课文。
① 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子。
② 学习写雨中的景物时抓住了什么特点。
③ 这变化给我的感觉是怎样的。
④ 这雨中的绿色到底是什么样的？
⑤ 读这部分内容，体会作者感情。
⑶学习课文最后一部分内容。
这部分内容你感受到什么、
5、 带着对山雨的喜爱之情读课文。
6、 背诵自己喜欢的部分。
二、小组合作
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
三、展示 四、达标检测。
1、 感悟山雨的色彩美：
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）
2、 这篇课文是按怎样的顺序来写的？
五、总结收获。
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
(感情朗读，加深理解)
课后反思】豆村学区六年级语文 （学科） 上册导学案设计。
课题： 3.草虫的村落课时：第 1 课时授课日期：
主备人： 孙莉莉审核人： 领导签字： 使用人：
学习目标】1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
重点难点】引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
时间预设】交流分 ——展示分 ——检测分 ——总结分。
学习过程】一、自学提纲。
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
看拼音写词语。
jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn
páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn
2、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
3、想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？（自学引导如下）
1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个其乐融融。
3）从“**演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的**优于人间的一切**，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切**”，从中你体会到了什么？
4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？
5）你知道课文中的它们指的是什么吗？
游侠村落。远房亲戚的住宅南国的少女。
茂盛的森林两棵大树——
**演奏者街道和小巷。
测气候者和工程师——
二、小组合作
三、展示 四、达标检测。
1. 作者想象丰富，感受独特，举例说说看。
2、. 联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
（鼓励学生说说自己独特的感受。）
3、.出示小练笔的要求：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
五、总结收获。
学习了本文，你有什么收获呢？
（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈）
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