第一组拥抱大自然。
单元导读大自然真美啊！在作者笔下，鸟儿可以和我们交换眼神，山雨可以弹奏优美的乐曲，草虫的村落充满了情意，美丽的山水让我们个个“野”了起来。
学习本组课文，要认真揣摩作者有序观察的方法，感受作者大胆的联想和丰富的想象，学会和大自然和谐相处。
1 山中访友。
第1课时。学校班级姓名评价。
学习目标】一、 会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、蕴含、津津乐道、德高望重”等词语。
二、 有感情地朗读课文，感受作者描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。
三、 背诵自己喜欢的部分，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的方法。
预习导航。一、读课文，弄准下面生字的读音并组词。
吠汩嗅津。二、找出文中的多音字注音并组词。
血冠扎 三、读读课文，把下面的词组补充完整。
）的山泉的溪流的瀑布 （ 的悬崖。
）的峡谷的白云的云雀 （ 的回声。
四、从课文中找出这些词语补充完整。
德高（ ）重乐道别有（ ）意依然如（ ）
5、根据课文内容摘抄句子。
作者到山中拜访他的老朋友，他的老朋友分别是谁？摘抄课文中的一句话概括他的朋友的特点。
古桥）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？树林）
课堂**】1、理解下面词语的意思。
德高望重。津津乐道。
波光明灭。2、读读重点的句子，完成题目，体会作者的感情，学习表达的方法。
1. 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
这句话把“老桥”比喻成不但写出了而且也突出了它的品质，充分表达了作者。
2. 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
一声“呼唤”，一个“眼神”，这种的手法，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的。
3. 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的树为人友，人为树友，人树合一。从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间那种。
4. 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！..
这组句子采用第二人称的写法，既运用了又运用了 ，把“我”和山里“朋友”之间那种淋漓尽致地表达了出来。
3、把你喜欢的部分练习有感情的朗读，并背诵下来。
4、想一想课文为什么以“山中访友”为题。
5、摘抄“我”和“山里朋友”有着深厚感情的句子。
山中访友》（第2课时）
学校班级姓名评价。
达标训练】1、看拼音写词语。
yāo qǐng dǒu qiào pù bù yùn hán shēn qū
二、 读一读，划去不正确的读音。
树冠（guān guàn） 旋转（zhuǎn zhuàn）唱和（hè hé） 屏住（bǐng píng）
三、 照样子写词语。
abacaabb
abcc四、 写出下面词语的反义词。
陡峭精致挺拔恩泽（ ）
五、 给带点的字选择合适的解释，并打上“√”
1.德高望重 a 希望 b 名望 c 朝着 d 探望。
2.津津乐道 a 道理 b 道路 c 技艺 d说。
3.别有深意 a 另外 b 分离 c 区分 d 差别。
6、按要求写句子。
1.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？(换个说法，使其意思不变。)
2.淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论着看到的好风景。（仿写）
3.老桥，你如一位德高望重的老人。（仿写）
4．《山中访友》的作者是李汉荣写的。（修改病句）
七、你是否与大自然有过亲密接触，你是否和文中的作者一样有过类似的体验，仿照课文中的某一部分，写一写。
八、课内阅读。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ 的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ 的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，（ 的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ 的悬崖！
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ 的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，（ 的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1.按原文在括号中填入恰当的形容词。
2.给下面带点字选择正确的读音，并打上“√”
梳妆（shū fū ）唱和（hé hè ）湛蓝（zhàn shèn ） 吟诵（yīn yǐn）
3.摘抄把景物当人写的词语。
山泉溪流瀑布。
悬崖白云云雀。
4．写出下面词语的近义词。
梳妆吟诵雄浑宁静（ ）
5．给文中的第一句话换个说法，使其意思不变。
6.选文采用的修辞手法，依次写。
等景物，表达了作者的感情。7.仿写画横线的句子。
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