一、组织形式
我校于4月18日进行了阶段知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，安排了语文、数学、英语三个科目，调配监考，阅卷采用流水线作业，以便教师了解学生的掌握情况。现将我校本次阶段检测情况进行简单分析：
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出，我校教学质量还有待于大力提高，各班级都存在d级现象，而且两级分化现象严重。
纵向比，各班级的成绩（平均分、优秀率、及格率）较之于上学期都有较大的提高。
横向比，各班级的成绩相对来讲，较为均衡；但各学科间还是存在一定的差距。
三、试题分析
1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%。
2、数学 本次试卷所出的试题能依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
四、答卷分析
1、语文：从上交的试卷来看，普遍存在书写不规范、潦草，横不平竖不直，女生普遍较好。
1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小， 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强， 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。
2、数学 1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在75％以上。
2）教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多。
3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。
4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
3、英语：稍有难度的听力题目得分率较低，学生听力还要进一步提高；学生单词记忆方面的能力还有欠缺，有些单词不能正确书写；学生的作文能力较低，缺少对课本原句的替换、串编与整合的能力，对简单的语法知识掌握不准，阻碍了语言表达。
五、今后努力的方向：
一）各学科整改措施：
1、语文 1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
3）强化作文教学，教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导，并要强化训练。
4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
5）加强家校联系，关心待进生。注意做好培优补差工作。
2、数学 1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3）加强数理教学，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。
4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语。1）、运用不同方式呈现词汇，做到情境中教学词汇，培养学生自主学习词汇的能力。
（2）、随着六年级对话教学内容和话轮的不断增加，教师教学对话的方法也要随之调整。
3）、在培养学生听说能力的基础上，重视培养学生的读写能力。
总之，我们六年级教师将认真总结本次阶段检测的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。
六年级语文阶段检测质量分析
一考情分析 本次六年级语文检测，我班参考32人，优秀13人，优秀率为40.62 平均分75.1分。最高分89。5，最低分42，不及格2人，60 69分3人，70 79分14人，80 89分13人。二 试卷分析。纵观整个试卷，本次试题覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的同学。其主要包含四大部分...
六年级期中检测质量分析
陈建玲。一 试卷分析。本次六年级试题，从体现新课标 新理念的角度对学生的语文知识和语文能力进行了全面系统的检测，内容覆盖面广，难易适度，份量适中，学生在规定的时间里均能较好地完成，是一份深受老师和学生欢迎的试题。二 学生考试分析。从本次试卷来看，基础性的题目基本没有扣分，看出平时基础抓的还是比较实在...
小学六年级语文期末检测质量分析
课外阅读题目是 争论的故事 讲的是两个兄弟看到头顶一群大雁飞过决定去射下一只。可是他们还没有行动就开始争论大雁怎么烹饪，等他们商量好了大雁也飞走了，短文内容浅显易懂。总分9分，学生只得了4.2分，丢失了一半的分数。最后的作文题，满分30分，为半命题作文xxxx真了不起。字数不少于400，属于描写人物...