学习目标。
1、结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。
3、以元为单位的小数与带有元、角、分的数的相互转换。
学习重点学习难。
理解小数的意义，体会小数的特征。结合具体的情境，能认、读、写简单的小数。
学会如何用小数表示一些钱数。
点。学习过程。
我们常常到文化用品商店去买文具，下面我们观察课本中情境，回。
答问题。1、用小数表示的商品的单价是几元几角几分？
在本课中，小数可以表示几元几角几分。说一说下列商品的标价所表示的意义。（出示课本第2页情境图）2、小数的读法。
读法注意。3、把几元几角几分写成用“元”作单位的小数。10元2角5分写作10元5分写作。
想一想：我们在写小数的时候要注意些什么？
师生活动。一、预习案。
1、师导入：在超市中，每件商品的价钱是怎样表示的？观察商品的标签上的数字，与我们以前学过的数有什么不同？2、学生独立完成。
1、小数和我们原来学过的整数的区别在**？2、什么样的数是小数？
小数由三部分组成和3、小组交流。
21.30读作：二十一点三十对吗？②一个笔记本的单价是3.50元，售货员叔叔写成了0.35元，错误的原因是什么？
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨）
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
书包45元笔记本3.50元钢笔8.00元文具盒18元水彩笔16.85元尺子1.06元日记本3元铅笔0.50元（1）、认识小数各部分名称：
课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。
千万不要忘了小数点。16.85读作：
十六点八五4．小数点的重要性（三）写小数。
1、师：物品的**可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。例如：5元4角1分＝5.41元2、你是怎样写出来的？
用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。12元5角＝2元零4分＝（四）师：你学习了哪些知识呢？三、巩固练习。
下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？
下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？
二、**案（知识、疑问、应用**）
一、知识**预设交流：1、学生小组合作学习，并汇报交流：2、师根据学生汇报板书，并指导学生拟小标题。
3、指名学生谈最感兴趣的一件，并谈理由。二、疑问**预设交流：1、指名汇报体会到的情感。
2、结合具体句子谈体会。
三、应用**预设交流：
1、师引导学生从本课的学习中归纳总结：2、生发言：
3、师生归纳总结：
三、课堂检测。
1、找一找，找到的小数打“√”
0.5 0.08 1 1.3 0 130.2 199 5.002、以元为单位，用小数表示下面的钱数。
19元5角5分12元7元5分6角。
元元元元3、写一写。
3.65元＝（）元（）角（）分0.58元＝（）角（）分7.04元＝（）元（）分。4、读出下面的小数。
6.40读作（）1.08读作（）28.65读作（）0.09读作（）5、判断。
.03这些都是小数。（）2）13.75读作：十三元七角五分。（）3）10.05读作：一十零五。（）4）8.00元就是800元。（）
四、拓展训练：
1、我来显身手(见课本第2页试一试。)
2、在我们生活中，小数到处可见。小数不仅用在表示具体的钱数，有时候也用来表示质量，如2.5千克，表示身高，如：1.45米等等，请你想一想为什么要用小数表示这些数量？
测评反馈：学。
生理解元角分和小数的关系。
指导校正：集。
体指导。四、拓展训练。
五、课堂小结。
1、学生展示课前搜集到的知识材料。集体评议，师引导学生付诸行动。2、课件出示相关内容。
六、教学反思。
学习目标学习重点学习。
1、结合“货比三家”的具体情景，学会比较简单小数的大小，并能正确地进行比较。
2、体验小数比较大小的策略的多样性。
学会比较简单小数的方法，并会比较小数的大小。
能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性和有效性。
难点。学习过程。
师生活动。一、预习案。
问题一：新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请大家帮她选一选，哪家文具店最便宜？
方法1：方法2：
1、师导入：方法3：
相同的东西在不。
同的超市中价钱是怎方法4：
样的呢？如何选择购。
买呢？问题二：去哪家文具点买橡皮便宜？
2、学生独立完成。
方法1：方法2：
二、**案（知识、疑问、应用**）
1、如何比较两个小数的大小？
.2元<0.09元对吗？
.00元》5.0元对吗？
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨）
1.小数和我们原来学过的整数的区别在**？
2.小数有三部分组成。你知道各部分名称吗？
3.在本课中，小数可以表示几元几角几分。
小组交流。说一说下列商品的标价所表示的意义。一、知识**预设交流：
1、学生小组合作学习，并铅笔；0.50元表示：汇报交流：
2、师根据学生汇报板书，尺子：1.06元表示：
并指导学生拟小标题。3、指名学生谈最感兴趣的笔记本：3.
05元表示：一件，并谈理由。二、疑问**预设交流：
钢笔：8.00元表示：
1、指名汇报体会到的情感。2、结合具体句子谈体水彩笔：16.
85元表示：会。
三、应用**预设交流：4.小数的写法：1、师引导学生从本课的学习中归纳总结：10元2角5分写作2、生发言：3、师生归纳总结：10元5分写作。
想一想：我们在写小数的时候要注意些什么？
测评反馈：学生理解元角分。
5.69元○5.71元0.55元○0.09
和小数的关系。
元。指导校正：
集体指导。1．在○里填上“〈”或“=”
7元5角○5元7角31元2角5分○31元7角。
2．比一比哪一种玩具最贵，哪一种最便。
三、课堂检测。
宜？小汽车小飞机小火车。
8.50元9.50元8.80元。
3．把每组数中最小的数圈起来。（1）3.45元、2.18元、4.0元（2）7.09元、9.70元、9.07元.6
四、拓展训练：
三年一班一组同学为汶川灾区捐款情况如下姓名金额姓名金额9.80元7.99元8.
92元8.89元9.59元10元7.
94元9.60元你知道捐款金额的前三名是谁吗？
第一名第二名___第三名___
1、学生展示课前搜集到的知识材料。集体评议，师引导学生付诸行动。2、课件出示相关内容。
四、拓展训练。
五、课堂小结。
六、教学反思。
学习目标学习重点学习难点。
1、理解小数意义，并能熟练的读、写小数。2、能熟练正确的进行小数比较。
1、理解小数的意义，体会小数的特征。
2、结合具体的情境，能认、读、写简单的小数。1、学会如何用小数表示一些钱数。
2、能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性和有效性。
学习过程。先独立完成，并集体汇报。1、在括号里填上合适的小数。①1千克苹果大约()元。
明明去书店买一本故事书10.05元，合()元()角()分。
7.85元=()元()角()分10元零4分=()元4角＝（）元9角＝（）元5角＝（）元2元6角＝（）元7元3角＝（）元。
8.3元＝（）角（）分6.2元＝（）角（）分2、写出下列各数。
1）二点五元写作（）元，就是（）元（）角。（2）四十点六元写作（）元，就是（）元（）角。
3、在里填上“>”或“=”
1.25元2.4元0.
48元1.3元3.06元3.
60元6.00元6.0元5.
69元5.71元0.55元0.
09元7元5角5元7角31元2角5分31元7角。
师生活动。测评反馈：
学。生理解元角分和小数的关系。
指导校正：集。
体指导。4、把每组数中最小的数圈起来。（1）3.45元、2.18元、4.0元（2）7.09元、9.70元、9.07元.6
5、以元为单位，用小数表示下面的钱数。
19元5角5分12元7元5分6角6、写一写。
3.65元＝（）元（）角（）分0.58元＝（）角（）分7.04元＝（）元（）分。7、读出下面的小数。
6.40读作（）1.08读作（）28.65读作（）0.09读作（）8、判断。
.03这些都是小数。（）2）13.75读作：十三元七角五分。（）3）10.05读作：一十零五。（）4）8.00元就是800元。（）
五、课堂小结。
六、教学反思。
学习目标。1、结合“买书”的具体情景，探索不进位或退位的小数加减法的计算方法，并经历交流各自算法的过程。
2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
学习重点学习。
掌握小数加减法的竖式计算。
探索小数加减法的算理和算法。
难点。学习过程。
课前预习：1、学生口答。
5.8元___元___角___分___元。
3.3元___元___角___分___元。
15.6元___元___角___分___元。
2、计算下面各题。
说一说，整数加减法计算中注意什么？
师生活动。一、预习案。
1、师导入：
整数加减法计算中注意什么？2、学生独立完成。
二、**案（知识、疑问、应用**）
三、课堂检测。
1、不进位小数加法的计算方法：2、退位小数减法的计算方法.5元+0.
12元=0.27元对吗.6元-0.
3元=13元对吗？（组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨）
1）出示题目。
2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。
列式：3.2元+11.
5元=元（4）探索算理和算法。1）估一估：大约有多少元？
2）让学生各自独立探索计算方法。第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角11.5元=115角32角+11=147147角=14.7元。
第二种：用竖式计算。第三种：用小数计算。
3元2角3.2
1 1元5角+ 1 1.5
1 4元7角14.7
3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。
4）讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）
小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）
小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。
5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。三、课堂检测：`1、竖式计算。
0.5+2.2= 4.
8-3.2= 5.4-4.
4=2.3+7.0= 17.
5-6.4= 20.5-0.
5=2、课本第7页的“练一练”第3题。
3、课本第6页的“练一练”第4题。
一、知识**预设交流：1、学生小组合作学习，并汇报交流：2、师根据学生汇报板书，并指导学生拟小标题。
3、指名学生谈最感兴趣的一件，并谈理由。二、疑问**预设交流：1、指名汇报体会到的情感。
2、结合具体句子谈体会。
三、应用**预设交流：1、师引导学生从本课的学习中归纳总结：2、生发言：3、师生归纳总结：
测评反馈：学。
生理解元角分和小数的关系。
指导校正：集体指导。
四、拓展训练。
五、课堂小结。
六、教学反思。
四、拓展训练：
1、菊花降价多少元？康乃馨降价多少元？
2、菊花、康乃馨各买一束，原来要多少钱？现在只要多少钱？便宜多少元？
3、现在买2束菊花要多少钱？现在买2束康乃馨要多少钱？
4、你还能提出哪些数学问题？并解答。
1、学生展示课前搜集到的知识材料。集体评议，师引导学生付诸行动。2、课件出示相关内容。
1、结合具体情境，分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确出来小数加减计算过程**现的进位或退位问题。
学习目标2、体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，并解。
释估算的过程。
用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算。
学习重点过程中需要进位或退位的算法问题。
掌握估算方法，结合具体情境进行估算。
学习难点。学习过程。
师生活动。1、师导入：计算竖式加减法应该注意什么？2、学生独立完成。
一、预习案。
1、列竖式计算。
80.45-63.24= 7.
29-6.18=3.6+47.
5=4.38-1.35= 3.
27+15.3=1.56+0.
62=2、笑笑到书店买了两本书。一本《童话故事》3.4元，一本《数学世界》16.
5元。笑笑一共花了多少钱？
二、**案（知识、疑问、应用**）三、课堂检测。
二、**案：（知识**、疑问**、应用**）探索计算方法。
1）让学生自己探索方法：
第一种：把元化成角来计算。第二种：按不同单位分别相加。第三种：列竖式计算。
2）让学生互相交流，说一说自己的想法和过。
程，分析、判断解答是否正确。
3）议一议：一是比较哪一种方法比较简便、适用。（认识用竖式的简便性与准确性。
）二是讨论计算时要注意的问题（小数点是否对齐）。三是比较今天的方法与上一节的方法，找出不同点（进位与不进位）。
四。拓展训练。
一、知识**预设交流：1、学生小组合作学习，并汇报交流：
2、师根据学生汇报板书，并指导学生拟小标题。3、指名学生谈最感兴趣的一件，并谈理由。
二、疑问**预设交流：1、指名汇报体会到的情感。2、结合具体句子谈体会。
三、应用**预设交流：1、师引导学生从本课的学习中归纳总结：2、师生归纳总结：
1、一本《动物世界》21.8元，一本《童话故。
事》14.5元，小明想买这两本书，他只有40元，测评反馈：够吗？
学生理解元角分2、小青有5元钱，可以买哪两种食物？和小数的关系饼干3.8元面包1.
2元瓜子2.5元3、课本第9页“练一练”第5题。指导校正：
4、拓展题集体指导。
小林在计算小数加法时，把其中的一个加数4.2看成了42，结果得52.6，正确的结果应该是多少？
四、拓展训练：1、课本第8页“试一试”的第（1）题：2包书的邮费相差多少元？
1、学生展示课前搜集到的（1）列式：（）知识材料。集体评议，师（2）选择正确的计算方法。
（列竖式）引导学生付诸行动。（3）交流计算方法、过程。2、课件出示相关内容。
处理退位问题。
小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。2、可乐的单价是1.
8元；果汁的单价是10.5元；（1）两种饮料各买一瓶，要多少元？（2）买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？
（3）买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？
五、课堂小结。
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