年级3年1课题1、水主讲人课型观察。
1、我能用网状图展现对水的认识。学习。
2、我能用各种观察方法分辨不同物质，并给它目标。
们进行分类。育人目标。
培养学生认真倾听的好习惯。
自主学习过程设计：导入明确目标：（3′）
活动一：我们知道的水（15′）活动二：水在哪个袋中（15′）活动三：给袋中的物体分类（5′）当堂检测：（2′）
学。导学流程、学习内容。
习方式、方法。
预设及措施。
导入明确目标：
谈话导入，板书课题。
预设：学生对本课内容比较感兴。
全班趣。齐读措施：引导学生明确本课的学习。
内容。同伴交流想法，完成气泡图，教师补充梳理。
阅读教材，同伴交流后，教。
预设：个别学生有困难。
措施：课堂上加强关注，多提问。
预设：学生交流的不够全面。措施：补充学生没有说到的，规范学生的语言。
预设：回答不够完整。
措施：1、明确要求，认真听课2、认真听交流。3、优等生展示。
**新知。学习活动一：我们知道的水。
1、把我们了解的有关水的知识记录在66页的网状图上。
2、教师梳理，总结。
学习活动二：水在哪个袋中1、阅读66—67页的内容，明确实验操作方法。将不同物质分别装入不透明的袋子里，不打开袋子，你怎样辨别每个袋子里装的是什么？
2、如果打开袋子，不用眼睛看，你怎样识别水和别的液体？
3、师生共同梳理。
学习活动三：给袋中的物体分类。
1、给袋中的物品分类，并说出分类标准是什么？
2、教师小结。
师补充提升。
同伴交流想法，教师补充提升。
我会填：1、水是一种（）、的液体。2、物体可以分为（）、三类，它们之间的区别在于，（）有固定的形状，（）和（）都没有固定的形状。
自主学习，独立完成。
同伴互学、互查。
预设：个别学生完成有困难。措施：先独立完成，同伴互查后记忆。
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