主题阅读型教学设计。
教学目标：1.完成《乡村的夜晚》、《一只绿色的歌》、《天籁》和《小巷人家》的阅读；2.勾画描写田园美景的语句。体会田园生活的美好。
教学重点：体会优美语言，积累精彩句段。
教学过程：一、主题回顾（课件）
1.本单元我们走进了《 》领略了乡下人家的风景；我们走进了有着___美誉的荷兰；走进了___月的乡村，看到了乡下人家的___走进了春季的乡村，看到了乡下孩子的___和___
2.这节课我们再去认识一些具有认准目标，不懈追求精神的人和物。
二、阅读浏览。
一）《乡村的夜晚》
1.轻声读文。
2.说一说，乡村的夜晚美在**？学生上台说，与同学互动交流。
3.美读自己喜欢的句子或段落。
二）《一只绿色的歌》
1.分段读课文。
2.说说“绿色的歌”指什么？上台展示，互动交流，补充。
3.把自己喜欢的句子读给大家听。
三）《天籁》
1.默读课文。
2.说一说，读了课文你仿佛看到了什么？学生上台说，与同学互动交流。
（四）《小巷人家》
1.默读课文，思考：你看到了一条怎样的小巷？
2.读完后想说什么？各抒己见。
三、主题回归。
1.学生总结：说说读完这几篇课文的感受。
2.写下自己的感悟。
板书设计：
走进田园热爱乡村。
乡村的夜晚宁静美丽
一只绿色的歌优美令人向往。
天籁玲珑可人。
小巷人家玲珑可爱恬静明洁诗情画意。
教学反思：语文园地六》教学设计。
教学目标。1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
课前准备。1.搜集关于乡村生活的**、文字以及自己独特的感受。
2.实物投影仪。
第一课时我的发现日积月累。
复习词语。1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现。今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）
1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
5.试一试，说一个或几个这样的句子。
日积月累。屏幕上出现诗句）
1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理。
将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）
第。二、三、四课时口语交际习作展示台。
谈话引入。通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
口头交流展示。
1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的**、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
习作。1.精彩回放：
a.读一读：上节课整理的好词佳句。
b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写：你感受最深的内容。
d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作：
a.教师启发思路。
将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）
b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
3.展示台：
将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们**、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或**。
教后反思：四年级下册第七单元教学设计。
单元主题：认准目标，不懈努力。
单元教材分析：本单元选编了《两个铁球同时着地》、《鱼游到了。
纸上》、《全神贯注》和《父亲的菜园》四篇课文，指引学生从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人身上体会和学习那种执著专注、不懈努力的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开口语交际和习作训练，通过生活事例，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
单元导读型。
一、谈话导入。
人从小学到**，起点是一样的，可是。
三、四十年后，却有着截然不同的结果，这是为什么？今天我们走进第七单元，感受不同人生的不同体会。
二、读导语，明确单元主题：执著专注，努力追求。
三、逐一浏览课文，整体感知。
1.课件出示目标：课文写谁？他（她）是如何不懈追求的？你从。
他身上感受到了什么？
2.逐一读文，逐一交流展示，学生随机板书重点词语。
板书： 认准目标不懈努力。
两个铁球同时着地伽利略敢挑战权威。
全神贯注罗丹专心痴迷于工作。
鱼游到了纸上聋哑青年刻苦学画入迷。
父亲的菜园父亲坚毅不放弃。
四、填空，总结升华主题。
1.填空（课件）
本单元的课文分别讲了四个人，有伟大的和普通人。我们从他们身上感受到了。
2.听赏歌曲《阳光总在风雨后》。
五、布置口语交际与习作的内容：
1.平时多留心、观察身边的人，谁是你敬佩的人？你为什么敬佩。
他？他做了什么事值得你敬佩？
2.在平时读书学习中积累形容人物不懈努力的词语。
课文解读型。
25.两个铁球同时着地。
教学目标：1.认识3个字，会写12个字。正确读写：辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为；
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著探求科学真理的精神；
4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
重点难点：理解伽利略试验的过程和结论，并受到启发；初步学习一些描写人物的基本方法（通过具体事例，抓住人物动作、语言）。
课文解读方法：问题导读法。
预习：1.课前搜索并阅读亚里士多德和伽利略有关资料、**；2.自学生字词语，自制生字、词语卡片；3.找出课文中有关词语的近、反义词，多音字等；4.读课文。
教学过程：第一课时。
一、故事导入。
1.大屏幕出示布鲁诺的故事，学生阅读。
2.简单说说读后感受（体会当时的时代背景，为体会人物不畏。
强权追求真理打下铺垫）。
3.学生展示亚里士多德和伽利略资料。
二、自读课文，概括主要内容。
三、品读课文，感受人物。
一）亚里士多德和伽利略在当时人们的心中是怎样的？请从文。
中有关语句体会体会。
读、画，二人小组交流、展示。
补充资料：亚里士多德知识渊博，被誉为古希腊“最博学的人物”，而且是形式逻辑创始人，在医学、哲学、物理学、美学、心理学等方面都有着杰出贡献，这样的人应该被尊重，但尊重不代表盲目迷信。
二）体会伽利略是一个怎样的人。
1.找出课文中有关的句子，读一读，说说体会。
2.找、画出文中有关伽利略语言、动作的描写，批注体会。
3.试验理解伽利略试验的科学性。（课件出示验证）
4.有感情地朗读，体会人物精神（不迷信权威，大胆怀疑，相信。
科学，执着追求）。请读出你的体会。
以文带写（看插图，练笔。）
1.**想象：当伽利略从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会。
怎样说，怎样做？
2.请通过人们的语言、动作来描写。
3.表演展示。
作业：1.抄写课文最后一句，联系生活实际谈谈体会。
2.从课文中找出一些反义词。
第二课时。一、提问：伽利略为什么能够成为世界公认的大科学家，他的身上具有哪些优秀品质？（认准目标，坚持不懈）
二、检查预习。
1.小老师主持**车读课文，检查是否正确、流利。
2.小组交流识字情况，展示学习成果。
3.课堂练习：多音字组词。
zhaogengdewei（ ）
着 zhuo ( 更的为。
zhegengdiwei (
辨辩辫区分。
质疑解疑：提问—自读—解疑。（试验过程和结论）
合作学习—展示交流成果或再提疑难。
完成写字。26*.全神贯注。
教学目标：1.认识6个生字，结合上下文体会新词的意思；2.正确、
流利、有感情地朗读课文；3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
重难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段的含义。
课文解读方法：抓关键词句解读法。
预习：1.自制字词卡片，自学生字词语；2.熟读课文，思考：课文讲了一件什么事；3.搜集罗丹或茨威格的资料。
教学过程：谈话引入：伽利略不迷信权威，坚持实事求是，用事实说话，一次次坚持不懈的实验和探索取得了成功。今天要学的这一课给我们以什么启示，我们走进《全神贯注》。
自读**。1.通读课文，说说课文的主要内容（两人交流、展示）。
2.读、画、批注：画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，写。
感受、体会。
交流、展示。
1.你画出了哪些句子？说说你的感受。（个人）
2.反复有感情地朗读句子，读出对罗丹佩服的原因。
3.联系实际谈谈最后一段话的体会。
回读整合。1.有感情地朗读，读出自己的体会。
2.小结（学生）收获。做任何一件事情，全神贯注就容易做好，做成功，如果左顾右盼，心不在焉，极容易半途而废。
3.拓展阅读：以文带文——主题读写《把耳朵叫醒》，简单浏览交。
流，画出描写人物言行的句子，体会（批注）。
当堂练习：1.抄写生字词；2.积累描写人物言行的句子；3.默读课文；
4.交流资料（罗丹、茨威格）
27.鱼游到了纸上。
教学目标：1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆”
四年级下册单元主题教学设计
单元主题 祖国的千山万水。教材分析 本单元围绕 祖国千山万水 这一专题，编排了单元导语 四篇课文和语文园地。导语点明了本组的专题内容及学习要求任务。为激发学生阅读兴趣，它用诗一般的语言展示了一幅多姿多彩的画面，语言叙述具有文学色彩，感染力强。安排的课文依次是 古诗词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 七...
人教版四年级下册语文第六单元主题教学设计
教材简介 本组教材以 乡村生活 为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国 外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，目的是让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。乡下人家 用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面 牧场之国 介绍了异国的田园风光 古诗词三首 首首都反映难过了古代的农村生活 ...
四年级下册习作教学设计 第四单元
四年级下册习作教学设计 第四单元 忘不了的历史习作内容 1 明确写作内容，不能脱题2 把事情的经过叙述清楚。3 一定要把自己的真情实感叙写清楚习作重难点 1 认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在哭？2 展开联想，把看到的和想到的写下来。指导过程 一 明白习作要求。下面这张 是1937...