第八单元中心发言。
一、教材分析。
本组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇丰富的神话故事。其中，精读课文两篇《寓言两则》《普罗米修斯》；略读课文两篇《文成公主进藏》《渔夫的故事》及语文园地八。
二、教学目标。
1、本单元要会认识28个新字，会读写27个生字，会读读写写35个生词，会认读30个词语。在各个单元中，本单元识字任务还是比较重的。
2、能够利用教材特点，读好寓言及中外故事，达到正确、流利、有感情的要求。3、能够在读中体会人物特点和内心感受，理解人物的内心世界，发展想象思维。4、能够根据文章内容，提出合理质疑，并根据问题读书，大胆发表自己看法。
5、在文章的学习中，初步尝试用串联各部分内容法概括文章主要内容的方法。6、在理清文章脉络的条件下，联系简要复述课文内容。三、教学重难点。
1、教学本组课文，要充分注意到体裁特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理。
2、学习简要概括故事的内容，练习讲故事。
3、在文章的学习中，初步尝试用串联各部分内容法概括文章主要内容的方法。
4、以课文为生发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事，寓言故事、神话故事，进一步激发读书的兴趣。四、课时安排。
教学本组教材可用11—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“趣味语文”1课时。教学重难点：五、知识点、易错点。
六、教学建议。
寓言两则》:1．课前，可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。如果有条件，可查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
2．两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。
3．在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思考，与同学交流自己的想法。4．结合句子体会人物的想法，要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鹊的话，扁鹊为什么还要三番五次去说？
蔡桓公浑身疼痛后，派人去请扁鹊，他又是怎么想的？扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想？体会扁鹊和蔡桓公的想法，对理解寓意会大有帮助。
4．加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作，要读出寓言夸张的描写──“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”；比如扁鹊的机警──看到大王生气，他“连忙退了出来”，看到蔡桓公病重，“老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了”。知道蔡桓公会找他，“几天前就跑到秦国去了”。
这些句子，只有读出来，人物形象才会鲜活起来。如果条件允许，可以编成课本剧演一演。
5．鼓励学生提出自己的见解。如，纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开；再如，学生对蔡桓公的评价，也应见仁见智。可以谴责蔡桓公自。
以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听别人的忠告、接受别人正确意见，防微杜渐的道理，还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。6．可向学生推荐古今中外的经典寓言故事。
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