1教学目标
1、学习古诗《望洞庭》
2、认识3个生字，会正确书写词语：洞庭、潭面、青螺、遥望。
3、在老师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
4、感知诗词大意，根据提供的画面，用自己的话介绍洞庭湖的美景。
2重点难点
重点：创设情境，反复诵读课文，品味与感受课文中语言的魅力，领略祖国山河的壮美。
难点：体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。
教学过程第一学时
教学活动 一、导入新课
1、上节课，我们学习了唐代诗人李白写的《独坐敬亭山》，我们一起背诵古诗。
2、今天，我们学习另外一名唐代诗人刘禹锡写的一首诗：《望洞庭》。出示题目，读正确。
3、指导写字：庭
4、解释课题的意思。（“望”是看的意思）
5、看图，介绍洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖，为我国第二大淡水湖。对长江水量起着调节作用。
6、齐读课题。
说明：教师板书后，引导学生自己领悟题意；先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思。同时，借助**，欣赏洞庭湖，使学生有更为感性的认知，为下面讲析诗歌作了铺垫。
二、初读古诗
1、出示**，简介作者：刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。后来被贬为朗州司马。
刘禹锡贬逐南荒，二十年间来去洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天，他写下这首诗《望洞庭》。
2、**出示古诗，轻声朗读古诗，读准字音，读准诗句，边读边想：诗中写了几处美景？ （分别是湖光、秋月、潭面、洞庭山水）
3、指名把古诗读正确，正音：和（hé）、螺、潭——注意右边上面不是“西”。
4、再听老师范读：**停顿比较合适，并在书上做记号。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺。
5、比赛读古诗：读出古诗的韵味。
6、齐读古诗。
说明：古诗要反复诵读，因为古诗通常讲究平仄、声调和谐、对仗工整、语言优美、想象丰富、意境深远，而这些特点只有通过反复诵读才能真正体会到。当然，诵读的指导还是要有一定坡度和方法，从听老师读到自己试着读，把诗句读通顺，进而读出感情来。
三、研读古诗
1、**出示： 湖光秋月两相和，潭水无风镜未磨。
1）轻声读一读，如果有不理解的地方，可以查字典，看看插图，也可以在旁边打上问号，待会讨论。
2）抓关键词理解，出示**。 看注释理解“和”：和谐，这里指水色和月色融为一体。
“镜未磨”：古代的镜子是用铜镜制作的，镜表面需要打磨才光亮。这里指没有打磨过的镜子。
“潭面”：湖面。
3）学生质疑。 ①可能出现的问题：“为什么要把湖面比作没有打磨过的铜镜？
” 师生共同质疑：无风时的洞庭湖面，十分平静，没有一丝风浪，所以作者把它比作没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。 ②为什么把湖面说成“潭面”？
看图，洞庭湖其实面积很大，方圆数百里。说“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，意味着作者十分广阔的胸怀。
4）这两句诗总写了洞庭湖的秋色。连起来说说诗句的意思。 （月光融化在湖水里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。
） 说明：注意教给学生学习方法，为学生形成自主学习能力打下基础，重在通过老师的引导，学生知道理解古诗可以借助字典了解关键字词的意思，也可以通过课文插图、展开想象等方法来帮助自己理解。当然在小学生感到困难之处，教师要及时点拨引导，以体现教师的主导作用。
2、**出示句子：“遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺。”
1）理解这两句诗，同学们除了可以用刚才的方法：查查字典，同学间互相讨论，或提出问题，还可以展开你的想象。
2）理解关键词，出示**。 “遥望”：远看。 “翠”：苍翠。
3）句子中作者展开了奇特的想象，确切的比喻。说一说作者把什么比作什么？ （作者把洞庭湖的水色比喻成“**盘”，也就是白颜色的盘子；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）
4）把两句诗连起来解释。 从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像在**盘里盛放着的一枚青螺啊。
5）指导朗读。读出美的感受。
3、**洞庭湖的**，体会洞庭湖的美。有感情地朗读全诗。
说明：整个这部分的教学要体现扶放结合的原则——“扶”，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，便于提高学生的理解能力和表达水平。
4、看**，根据提示向朋友介绍洞庭湖夜晚的美景。自由准备、交流。 秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖边，我们会看到：
（月光融化在湖水里，平静无风的湖面，看起来像是一面没有打磨的镜子。从远处看，那月下洞庭湖里苍翠的君山，就好像在**盘里盛放着的一枚青螺啊。） 说明：
通过看图，设置情景，让学生说说全诗的含义。
5、 这也是写景的诗，与《独坐敬亭山》有什么区别？比较阅读这两首诗，自己思考。
6、小结：这两首诗都是写景的诗，但抒发的情感不一样。《望洞庭》抒发的是内心的愉快，而《独坐敬亭山》抒发的是内心的孤独。再齐读《望洞庭》。
7、出示**，交流其他和洞庭湖有关的古诗。 望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。
欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。 岳阳楼唐李商隐欲为平生一散愁， 洞庭湖上岳阳楼。
可怜万里堪乘兴， 枉是蛟龙解覆舟。
三、布置作业。
1、抄写词语：洞庭、潭面、青螺、遥望。
2、正确背诵、默写古诗《望洞庭》。
3、写一写：秋天的夜晚，明月高照，站在洞庭湖边，我们会看到：
说明：学习佳作，应该让学生背诵，积累。在读、说的基础上再让学生动手写一写，加深印象。
四年级下册《望洞庭》教学设计
知识与技能目标 1 认识 螺 掌握 庭 螺 潭 3个生字。2 有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。过程与方法目标 1 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。2 理解诗句的意思，想象诗歌的意境。3 学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思。情感态度与价值观目标 感受月色 山水的自然美，受...
四年级语文下册《望洞庭》教学设计
望洞庭 是唐代文学家 诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖，都着眼于它波澜壮阔的气势，这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。以语言轻俏，意境静美而著称。秋天的朗朗清月，洒下如水的月光，湖面上水平如镜，静静的月，静静的湖，两...
四年级下册望洞庭教案
教学目标 1.学习 望洞庭 2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。3.背诵诗歌，默写诗歌。教学重难点 1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读 背诵此首诗，默写 望洞庭 教学过程 一 复习导入。吟诵 理解 独坐敬亭山 二 学习生字词。1.自由读诗，读通，读顺诗句。2.自由学习生字。3....