古诗《池上》教学设计。
教学目标：1、学习古诗《池上》，理解诗句的意思，根据诗句想象出夏季荷塘的美景。
2、归纳学习古诗的方法，有感情地朗读并背诵古诗。
3、体会诗意，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
教具准备：生字卡片、故事投影、**。
教学过程：一、复习古诗，导入新课。
1、同学们，当夏天迈着轻盈的步伐来到我们身边的时候，小伙伴们特别喜欢到池塘边上嬉戏，这是为什么？（池塘里有青蛙，荷花……）这让我们想起了宋代诗人杨万里的诗《小池》，《晓出净慈寺送林子方》。
2、学生朗读古诗中描写荷花的诗句：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、今天，我们也来学习一首在夏日池塘上发生的事情，题目是《池上》。
4、板书：池上。
二、初读古诗，整体感知。
1、学生自读古诗《池上》。
要求：①读准字音，读通诗句，读懂大意。
**对照，整体了解古诗大意，想想池上发生了一件什么事情。
说说诗中的小孩给你留下了什么印象？
用工具书帮助学习生字，理解意思。
三、小组合作学习以上内容。
四、学习成果展示。
1、指名读古诗，集体正音。
2、小组成员说说池上发生了一件什么事情？（一个小女孩偷采白莲）
3、自由回答，小孩给你留下了什么印象？
4、⑴读准字音。
chengtingping
撑小艇浮萍。
理解词义。浮萍：一种漂浮在水上的草本植物。
不解：不懂得。
思考事件。一个小女孩偷偷采回白莲蓬）
五、学习古诗，明确方法。
作者简介：白居易，唐代三大著名诗人之一，字乐天，晚年号香山居士。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的诗，他的诗质朴自然，通俗易懂。
齐读古诗，理解诗意。
第一部分（前两句）——小娃偷采白莲。
“偷”指什么？小孩为什么要偷？说明了什么？
采白莲是不允许的，说明他调皮天真、可爱）
看图，体会小孩天真，调皮和可爱。
第二部分（后两句）——童真童趣。
争论小孩“偷采白莲”会不会被发现吗？
抓住“不解”体会小孩的天真与可爱，练习读出情趣。
六、文体回归，拓展延伸。
1、朗读古诗，填空练习。
他真是一个的孩子啊！
2、根据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
七、板书设计：
偷采白莲回景美引人小孩：天真。
池上。不解藏踪迹童真童趣可爱，无邪。
四年级《池上》教学设计
一 谈话导入 1.同学们，俗话说 熟读唐诗 不会作诗 唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐代的诗人特别多，像满天的星斗一般。那你们知道哪位诗人写的诗最多吗？看老师写他的名字，谁来读。2.看，这就是白居易 投影出示 说说你对他的了解。知道他的一生共写了多少首诗吗？3600多首 白居易字乐天，号香山居士...
四年级语文教案 池上教学设计
四年级语文教案。组织教学 1 师生谈话。2 出示荷花池，你看到了什么？引出相关的诗句。3 出示莲蓬。继续欣赏。花 引出相关的诗句。小荷才 4 看到这样的画面，你想干什么？观鱼，采莲 读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？1 自由读，要求 读准字音。2 指读，其他学生听 字音读准了没有。有听的要求 ...
四年级下册《池上》教案
池上。施晶晶。教学目的。1.能正确 流利 有感情的朗读古诗，背诵古诗。2.学会生字 撑 萍 艇 3.体会到孩子的活泼可爱，能用语言去表达自己的感受。教学重点。1.理解诗的内容。2.带着感情品读，背诵这首诗。教学难点。1.结合诗句，展开想象，将孩子引入诗的意境。2.体会 偷 不解 藏踪迹 等词，从中感...