《池上》教案。
教学目标。一、知识与技能。
1．学会诗**现的两个生字“浮、萍”。
2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。二、过程与方法。
1．在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2．品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。三、情感态度和价值观。
1．理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。2．读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
教学重点。理解古诗的意思，想象古诗描绘的意境，抓住诗中的关键词句，体会小娃的天真无邪。教学难点。
理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
教学方法。结合影像资料，反复品读理解古诗。
课前准备。教学多**演示文稿。（文字、图像）
课时安排。一课时。
教学过程。一、导入新课。
1．创设情景，导入新课（课件出示荷塘**）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？
2．师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来。
到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）
3．师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题）二、新课学习。
1．循序渐进，掌握字词句。（一）自读诗句，认识生字词。
1、自由读《池上》，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）
小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。
3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？
就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）采用抽生个别读、**车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。2．巩固生字，指导书写。
1、师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？生：可以。
2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。学生做好准备。学生书写爱写的字。
生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）3．诗情画意，诵读诗句，体会意境。
孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。（课件出示合作学习的要求：
1、读读这首诗。2、思考：读懂了什么？
3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。）4．小组合作学习，交流学习情况，体会意境1、解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹）
2、读懂了什么？
展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
孩子们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？⑵提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？⑶此时你是小娃，心情怎么样？（用既高兴又害怕的心情读读这句话）
师：老师也想当小娃，也想来读。（范读）你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又高兴又紧张）
你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮）师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？
小娃偷采白莲是不道德的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？）
师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想像一下小娃偷摘白莲的情景。
生自由发言，举出发生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的事情。师：找一对好伙伴来试着表演读。
学生上台表演读，自由找伙伴表演读，体会小娃此时的心情。⑹孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。5．展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕）
看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）学生读出这种心情。⑶小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？（生读）
你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）
带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。6．吟诵积累。
1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧！（**，师范读）2、孩子们，愿意象诗人一样吟诵这首诗吗？
老师给你们配上**，先试试。谁愿意。
来试试？推荐一个（展现诗句意境的画面，优美的古筝**）
3、男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗，能不看屏幕吗？三、结论总结。
是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。四、课堂练习。
诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流）五、作业布置。
1、背诵课文。2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。六、板书设计。
撑。池上采天真、可爱、顽皮藏。
四年级下册《池上》教案
池上。施晶晶。教学目的。1.能正确 流利 有感情的朗读古诗，背诵古诗。2.学会生字 撑 萍 艇 3.体会到孩子的活泼可爱，能用语言去表达自己的感受。教学重点。1.理解诗的内容。2.带着感情品读，背诵这首诗。教学难点。1.结合诗句，展开想象，将孩子引入诗的意境。2.体会 偷 不解 藏踪迹 等词，从中感...
四年级下册古诗池上教学设计
古诗 池上 教学设计。教学目标 1 学习古诗 池上 理解诗句的意思，根据诗句想象出夏季荷塘的美景。2 归纳学习古诗的方法，有感情地朗读并背诵古诗。3 体会诗意，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴 纯真的童心之美。教具准备 生字卡片 故事投影 教学过程 一 复习古诗，导入新课。1 同学们，当夏天迈...
四年级《池上》教学设计
一 谈话导入 1.同学们，俗话说 熟读唐诗 不会作诗 唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐代的诗人特别多，像满天的星斗一般。那你们知道哪位诗人写的诗最多吗？看老师写他的名字，谁来读。2.看，这就是白居易 投影出示 说说你对他的了解。知道他的一生共写了多少首诗吗？3600多首 白居易字乐天，号香山居士...