认识梯形。
知识与技能：
让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。过程与方法：
三维目标。让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验。情感态度价值观：
感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重、难点认识梯形的特征。认识梯形的高教学资源。
1．学生已有学习平行四边形的经验，在日常生活中，学生也有较多的关于梯形的感性认识。
2．长方形纸，三角板、学具盒等1．什么样的图形是梯形？
2．你能想办法做一个或画一个梯形吗？
预习作业设计3．梯形和平行四边形比较，有什么相同和不同的地方？
4．说说梯形各部分的名称？
5．说说什么是等腰梯形？
学程设计导航策略。
一、创设情境、揭示课题。（预设3【板块一】分）1．出示例1的**，你能在这些生活场景中找到以前学过1．学生交流生活中见到的梯形的平面图形吗？（重点可让学生上台指一指梯形）
2．认定本节课的学习目标。
2．你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？
二、自主学习交流建模（预设12分钟）
一）**特点。
1．展示不同方法，组织交流。
1．学生拿出课前制作的梯形，介绍使用的材料和方法。2．交流梯形的特点。
2．归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。3．今天我们继续研究梯形。【板块二】（一）
二）（1）你能量出自己做的这个梯形的互相平行的一组对边的距离吗？你准备怎么做？
二）认识高、底巡视画梯形的高。
指名画高并要求说出自己的方法。
1)观察、分析梯形的高有多少条？为什么？交流（能，画出梯形的高再量）
2)与平行四边形不同的是，梯形的各条边都有自己的名。
独立操作称，请自己阅读47页的一段话交流画图和测量的方法。
梯形的高有无数条……）2)学生自由阅读，互相交流。(3)观察各自的梯形，猜测。
测量验证并交流结果（两腰相等）互相说。
三）完成试一试。
提问：什么是梯形的上底、下底、腰？
什么是梯形的高？
结合回答在黑板上梯形的相应位置板书。
3)请大家拿出准备好的梯形（等腰梯形你能找出它的特别之处吗？
我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。（三）
提出测量要求，巡视个别指导。
提问：第二个梯形的高在**？为什么就是它的一条腰？说明：这样的梯形叫直角梯形。直角梯形中有几个直角？
提问：第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高？【板块三】
1．指名判断哪些是梯形（如有分歧指导检验）组织交流它们的上底、下底和腰能画出两个梯形的高吗？
2．出示题目。
在这个七巧板拼成的小船中你能找到梯形吗？比比谁找的多？
你能用七巧板中的几块拼出不同的梯形吗？提示：依次选用两块、三块、四块…
3．出示题目，提出画图要求。
小结：①分成两个（直角）梯形；②分成一个（直角）梯形和一个（直角）三角形。
4．出示题目，你从题目中收集到哪些信息？（演示画一个）组织交流各自的思考过程提问所画图的底（上底、下底）、高以及长度你画的平行四边形和梯形有什么不同。
5．指导剪梯形的方法，巡视指导用这两个梯形能拼成哪些图形？
提出第3小题的问题，组织交流：①平行四边形的底是梯形上底、下底的和；②高相同。
三、分层练习内化提升（预设15分钟）
1．完成想想做做第1题：
看图、独立判断并交流。
指出上底、下底、腰并交流独立画高，交流检查。
2．完成想想做做第2题：分组活动。
交流找到的梯形小组活动集体交流。
3．完成想想做做第3题：
独立操作，互相交流，检查订正。
4．完成想想做做第4题：
讨论、交流，理解题目意思。
独立操作，互相交流：底（上底、下底）高以及它们的长度比较、交流。
5．完成想想做做第5题：
独立剪梯形（小组内注意帮困）尝试拼图，展示拼图作品观察、比较、交流（互相说比较结果）
2024年新版苏教版小学四年级数学下册教学进度表
教学进度表。周次 时间第。周。一 平移 旋转和轴对称 4 3.2 3.6第。周。二 认识多位数 4 3.9 13第。周。二 认识多位数 4 3.16 20第。周。三 三位数乘两位数 4 3.23 3.27第。周。三 三位数乘两位数 4 3.30 4.3第。周。四 用计算器计算 4 4.6 10第。周...
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2019四年级数学四年级数学下册总复习教案
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