四年级语文教案。
组织教学：1、师生谈话。
2、出示荷花池，你看到了什么？引出相关的诗句。
3、出示莲蓬。……继续欣赏。花……引出相关的诗句。“小荷才……”
4、看到这样的画面，你想干什么？(观鱼，采莲)
读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？
1、自由读，要求：读准字音。
2、指读，其他学生听；字音读准了没有。(有听的要求)
评读，她把字音读准了么？
3、出示“撑”,撑小艇。
认读生字。艇解迹浮萍齐读，**车读。
同桌互读生字。
生字魔方。去掉拼音。
字词语：浮萍踪迹小艇解词意：小艇在**？
4、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？
5、学生写两个“艇”字。t:要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。(教师巡视)
6、读：小艇浮萍——你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在**呢？
(t:很好，你能到生活中去学习。)出示**：
浮萍稍做分析在本子上个写两个。(教师巡视，相机进行表扬)
1、齐读。2、读了这首诗，你知道了什么？
3、出示句子：“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。
4、t:你是怎样的心情啊？
s;兴奋的心情。
t:你读读。
s:t:哦，你是暗暗的兴奋是吗？
s:t;兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。
s:t:哦，你看老师怎样的读的，我们用延伸来交流一下。老师读。看到了么？
s:一起读。
还有怎样的心情？
紧张的。为什么？
因为……那你读一下好么？
生读。教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？来一起读。
偷采”怎么采？
再来一遍。我是快乐的感受。
那你就用快乐的语气读一读。
老师小结了孩子的心情，要求学生——
现在用上自己的感受，你再来感受一次好么？
学习句。1、假如你是诗人，你会怎么想。读读。
2、学生自由读。
3、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。
4、出示图。小娃的踪迹是……s浮萍一道开。
5、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩——读。活泼可爱的小孩——读。小组读。
6、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友……暴露了。再来读读。s读。
哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。
齐读全文。这首诗歌，要是白居易来读，他会怎么读呢？
1、教师范读。(学生很多举手，可以先让孩子来读)
2、当小诗人来读这首诗。
3、一起来当白居易，好吗？(齐读)
在引领学生读的时候，老师多配上动作)
1、出示动画，根据动画来吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。(这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好)
2、老师也给动画配诗。
3、高声吟诵。
这个环节是吟诵，吟出了诗中的画，画中有诗。小朋友们还配上了动作)
江南》《采莲曲》。(孩子们高声朗诵)
四年级《池上》教学设计
一 谈话导入 1.同学们，俗话说 熟读唐诗 不会作诗 唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐代的诗人特别多，像满天的星斗一般。那你们知道哪位诗人写的诗最多吗？看老师写他的名字，谁来读。2.看，这就是白居易 投影出示 说说你对他的了解。知道他的一生共写了多少首诗吗？3600多首 白居易字乐天，号香山居士...
四年级下册古诗池上教学设计
古诗 池上 教学设计。教学目标 1 学习古诗 池上 理解诗句的意思，根据诗句想象出夏季荷塘的美景。2 归纳学习古诗的方法，有感情地朗读并背诵古诗。3 体会诗意，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴 纯真的童心之美。教具准备 生字卡片 故事投影 教学过程 一 复习古诗，导入新课。1 同学们，当夏天迈...
四年级下册《池上》教案
池上。施晶晶。教学目的。1.能正确 流利 有感情的朗读古诗，背诵古诗。2.学会生字 撑 萍 艇 3.体会到孩子的活泼可爱，能用语言去表达自己的感受。教学重点。1.理解诗的内容。2.带着感情品读，背诵这首诗。教学难点。1.结合诗句，展开想象，将孩子引入诗的意境。2.体会 偷 不解 藏踪迹 等词，从中感...