【教材简介】
本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，目的是让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。《乡下人家》用朴实而生动的语言，描写了一幅幅乡村风景画面；《牧场之国》介绍了异国的田园风光；《古诗词三首》首首都反映难过了古代的农村生活；《卖哨》用明快活泼的语言，介绍麦田割草孩子的快乐生活。口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。
本组教材主题鲜明，语言朴实优美，教学时应以品读、感悟为主。
设计理念】以学生自主学习、合作学习为主，通过教师的引领，实现师生、生生以及师生与文本的对话；教师简简单单引领，学生简简单单学习。
预读课。教学内容】
人教版四年级下册第六单元课文。
教学目标】1.认识本单元28个生字，会写22个生字；
2.初读课文，初步感受田园生活、乡村生活的诗意和意趣；
3.默读课文，体味乡村生活的美好，做批注，写感受。
教学重点】认会本单元的50个生词；读通4篇课文；初步感受到乡村生活的诗意和意趣。
教学准备】多**课件。
教学过程】一、激趣导入。
同学们，从本节课开始，我们将走进第六单元——“乡村生活”，一起了解乡村生活独特的场景，感受田园生活的诗趣和乐趣。
1.请大家打开课本第六单元的目录，读出这几篇课文的题目；
2.师生共同板书课题。
二、初读正音。
1．请同学们将这四篇课文通读一遍；遇到不认识的字圈出来，遇到难读的字可以多读几遍；
2.小组内分段读课文，帮同学解决读不标准的地方。小组长把小组内都不会读的字词或认为难读的字词写到黑板上；
3.教师和学生一起解决黑板上的字词读音；
4.教师多**出示所有的生字词，一起读正确，并引导学生说识记生字的方法；教师有选择地指导重点字“巢觅鹭”的书写，学生自己书写生字；
三、再读感知。
1.字词的读音解决了，课文会读得更好。小组内再轮读课文，读后交流自己读课文的初步感受；
2.边听小组同学交流，边圈划出最触动自己的句段；
四、默读深思。
1.教师多**出示默读要求：
2.学生根据要求默读、思考，完成以上内容后，既可以再自由朗读一下所有课文，又可以读《主题丛书》中的相关文章。
五、延读再悟。
1.课后，听自己的家人或邻居讲述乡村生活感受；
2．搜集“荷兰”以及文中的相关资料，准备“导读”课上交流。
品读课（一）
教学内容】乡下人家》《牧场之国》《麦哨》
教学目标】1. 通过读课文，让学生感受充满了诗情画意的田园风光，并由此产生热爱与向往之情。
2. 引导学生在阅读中能抓住景物的特点。
3. 学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
教学设计】1.孩子们，老师今天给你们带来了一**片（本组课文中的插图），你发现这些**的共同点了吗？（引出乡村）真会发现！你们对乡下生活有哪些了解？
2.这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作家是怎样描绘的呢？这节课，让我们一起走进第六单元——乡村生活，一起去领略它那份独特的美。（出示本堂课教学目标）
板块一：国内乡村美景。
1.请翻开21课《乡下人家》，请默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
2.课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解。思考一下：
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？用简练的语言为每一个场景起一个小标题。（老师板书概括的标题）
3.每人选自己喜欢的一个场景，试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
4.学习最后一个自然段，明确课文主旨。
1）齐读这一自然段。
2）讨论**：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？
5.想一想作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？
写法指导：抓住相关句段，感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
6.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。
7.乡下的风景多么独特、迷人，那乡下孩子的生活是怎样的？请翻开24课《麦哨》。请同学们自由朗读课文，初步感受课文大意。
8.《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。你从乡村孩子的生活中感受到了什么？（板书：欢快、柔美）
9.你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
10.回想一下你的生活中有哪些“欢快、柔美”的经历？跟同学分享一下。
11.**《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
板块二：异域乡村风情。
1.同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
2.自由读课文，谈一谈荷兰留给你的整体印象。
3.为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
4.同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？难怪作者说——这就是真正的荷兰！
板块三：延伸田园意趣。
小组合作办一期田园风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。
品读课（二）
教学内容】23课《古诗三首》（《乡村四月》 《四时田园杂兴》 《渔歌子》）
教学目标】1. 感受乡村生活的美好、乡村孩子欢乐的童年生活，体会作者对乡村生活的热爱。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学设计】一、由题入手，弄清题意。
1.板书课题。 23课《古诗三首》
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。“四时田园杂兴”是指一年四季中各种兴致。“渔歌子”是指词牌名。）
3.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
范成大，南宋诗人，与陆游、杨万里、尤袤合称“南宋四大家”。写有多首田园诗歌。
张志和，唐朝诗人，今传《渔歌子》五首。
二、初读诗文，整体感知。
1.学生自由练读《乡村四月》，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
2．师指名读并评价。
师评价指向：1．字音读准。2．能比较熟练的把古诗读出来。3．找一个字音读得准的学生领读。采用鼓励表扬的方法。
3．齐读。三、反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
3.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
4.全班交流，讲讲诗意。
四、品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读。
2.出示插图，观察感受。
3.边读边想象诗歌描绘的画面。
有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢？
同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节？你从**看出来的？(生交流)
4.逐句品评，交流感受。
1）第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
（2）通过读我们知道了这首古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅农忙图的具体情景吗？想象一下，用自己的话说出来。
5．生读诗，闭眼想象，配乐进行朗读。小组交流。
6．全班交流。
7.背诵，积累语言。
1).放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
2).指名读。
3).老师配乐吟读。学生配乐吟读。
4).学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
五、合作学习，自学感悟。
小组合作学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。六、总结升华，回归整体。
1.请同学们自愿理解诗词意，表达了作者怎样的思想感情？
2.有感情地朗读《古诗三首》。
3.诗歌的写法。
明确：1点面结合。2白描手法。
七、课后作业，能力拓展。
.理解、背诵并默写所学的诗歌。
.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。
3.搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。
引读课。设计理念】
以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以阅读为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
教学内容】人教版四年级下册p104《在天晴了的时候》和《语文主题学习丛书——向生命致敬》中的《崂山仙籁》、《黑土地》
教学过程】一、主题回顾。
孩子们，从第六单元的三篇课文里，你分别感受到什么？
乡下人家》：独特迷人。
牧场之国》：悠然自得。
古诗词三首》：忙碌悠闲。
麦哨》：欢快柔美。
二、课内拓展。
1.请自由读课本109页戴望舒写的《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物。她是怎样描写的，并谈谈自己的感受。
2.全班交流感受，并在头脑中浮现画面。
3.个人展示有感情地朗读。
三、阅读概览。
1.在《语文主题学习》中老师选取了两篇以“大自然的恩赐”为主题的文章——《崂山仙籁》、《黑土地》，今天我们一起阅读交流。（课件出示题目）请大家认真阅读，并填写《阅读记录表》。
3.这两篇文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。
教师引语：孩子们，通过阅读，我们对大自然、乡村又多了一些了解。这两篇文章以朴实而又生动的语言展现了大自然的神奇与美丽。现在就让我们一起再次走进文章里去揣摩，去品味。
四、片断分享，精彩赏析。
1.教师相信你们在阅读过程中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）
苏教版四年级语文下册第六单元主备
一 本单元教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。3 学会单元37个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。4 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，学习李时珍不怕吃苦 严...
苏教版四年级语文上册第六单元主备
一 本单元教学目标。1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。4.了解鸟的外形特点 活动范围以及理解 信赖就能创造出美好的境界 的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。5.理解课文内容，明白 做人要...
人教版四年级下册语文第六单元作文
也许你知道保定市实验小学，但你不一定知道实验小学里的一片田园吧？下面，就让我来介绍一下吧。来到田园的面前，首先映入你眼帘的是一幅美丽的画面 有辛勤的农民伯伯在种地，有悠闲的老人在大树下品茶 因为田园的南面是锅炉房，所以，墙上有一个排风扇和一个排气孔，作者巧妙地把排风扇化画成了大太阳，把排气孔画成了茶...